Problemas de la educacion

Estrategias didácticas

Descripción de estrategias didácticas

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje que el docente emplea para lograr sus objetivos son un instrumento relevante tanto para el docente como para el estudiante por que les permite realizar y seleccionar las actividades más prácticas en los diferentes momentos formativos haciendo uso de los  diferentes métodos y recursos que poseen, algunas de las estrategias que se pueden utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje son las siguientes:

Resumen: es la redacción de u evento de texto a partir de otro, donde exponemos de forma abreviada, las ideas principales o más importantes del texto original.

Análisis: es una de las actividades más importantes de la educación en las diferentes disciplinas sociales y humanidades después de realizar lecturas sobre diferentes textos esto permitirá al lector interpretar a través de comentarios y análisis escritos.

Informe de lectura: es una estrategia de carácter escrito que a través de la lectura utilizada más en el trabajo académico les permite realizar un texto escrito en prosa que tiene como propósito de suministrar al lector información sobre  otros textos escritos.

Relatorías: Son escrituras de  varios acontecimientos  o sucesos  en forma de síntesis dialéctica discutida de lo pasado de manera popular.

Crónica: es un relato testimonial, es decir, una narración  hecha por algún participante en el lugar del acontecimiento, se caracteriza porque es de forma en vivo donde el participante da información y opiniones de primera mano, se utiliza en el género periodístico literario y en el académico o científico.

Descripción: es una exposición clara, ordenad de las características más significativas de un objeto, persona o un paisaje, o un proceso de tal manera de quien lo lee o lo escucha pueda plantearse una idea clara de lo descrito.

Síntesis: es otra forma de resumen, pero a un más abreviad con una diferencia de que en la síntesis se puede parafrasear con palabras propias.

Reseña: es una opinión o interpretación personal sobre una obra escrita, gráfica, escénica o sobre algún evento determinado.

Monografía: es una descripción exhaustiva que se realiza con rigor científica sobre un solo tema esta se respalda con investigaciones y opiniones autorizadas, busca resumir y analizar, aclarar o desarrollar a profundidad un tema.

Narración: es contar una serie de hechos en orden cronológico ya sean reales o imaginarios con el fin de entretener, divertir, enseñar compartir mantener en memoria los diferentes acontecimientos ya sucedidos por medio de un narrador.

Fabula: son composiciones literarias de longitud moderado o en breve que tiene una finalidad instructiva, es decir que resulta de la historia una enseñanza para el lector denominada moraleja.

Ilustraciones: (fotografías esquemas los medios gráficos constituyen una estrategia de enseñanza empleada por los diferentes niveles en la educación  las ilustraciones son las más recomendables para trasmitir ideas.

Cuentos: es una narración breve de hechos imaginarios o reales protagonizados por un grupo reducido de personajes, se estructura de tres momentos importantes, Inicio, desarrollo y cierre fin.

Organizadores previos: es el organizador previo de material o temas introductorias que el estudiante debe de aprender un determinado curso, este debe de ser un conjuntos de conceptos con el propósito de presentar información nueva.

Red semántica: esta están basadas en ideas  en que los objetos o los conceptos y palabras clave pueden ser unidos con alguna relación dependiendo de la situación.

Árbol de ideas: es un método gráfico para identificar todas las partes necesarias para alcanzar algún objetivo final, esta estrategia se puede utilizar de manera grupal o individual.

Cuadro sinóptico: es un organizador gráfico  que se utiliza para organizar y clasificar información, se caracteriza por organizar los conceptos de derecha a izquierda por medio del uso de las llaves.

Cuadro comparativo: es la estrategia  que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos amas objetos por medio de una matriz de doble entrada.

Mapa mental: forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos sobre algún tema almacenados en el cerebro, este permite organizar y expresar los aprendizajes más fácil a través de nuestras ideas.

Mapa conceptual: es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones, los conceptos esta organizados de forma jerárquico unidos por líneas identificadas por palabras clave que se relacionan entre ellas.

Mapa de sol: es un esquema en forma de sol, se anota en nombre del tema en el centro y en las llamas o rallos las ideas obtenidas respeto a un tema o concepto.

Mapa telaraña: es un esquema en forma de telaraña  donde se clasifica y se organiza la información de temas o subtemas, el nombre del tema se coloca en el centro y alrededor los subtemas con sus características.

Inteligencia educativa

Inteligencia educativa

La inteligencia educativa es la capacidad que tienen las personas para educar y aprender de otros a través de las diferentes métodos, estrategias de aprendizaje haciendo uso de los diferentes estilos de aprendizaje que cada individuo se adapte mejor según su características y formas de aprender y ver la realidad de su entorno.

En el documento en que se basaron las conferencias de los noventa; La educación encierra un tesoro. Se menciona que el fin de la educación debe de ser cambiar el pasado de trasmitir los conocimientos evitar que las personas sean receptoras de la información sino que aprendan a aprender a aprender esto implica que debemos también a desaprender para aprender lo nuevo para esto son importantes cinco habilidades básicas; aprender a conocer, aprender a pensar, aprender hacer, aprender a ser, aprende a vivir juntos y en sociedad.  

 Todo esto implica que la educación y la cultura ha de sufrir y cambio histórico y que los cambios de la sociedad contemporáneo se dan a pasos a agigantados porque ahora con las nuevas tecnologías de la información esta se produce a la velocidad nuca antes imaginada por que en los últimos 590 años se ha producido información que en los 5000 años anteriores. Por esta razón es necesario que se desarrolle la  inteligencia tomando en cuenta que esta no es igual todo ya que existen diferentes inteligencias múltiples, es importante saber identificar la diversidad en los resultados que se adquieren desde el punto de vista de satisfacción de los estudiantes de acuerdo a sus necesidades impuestas por la sociedad y en el contexto en el que se desenvuelven.

Para permanecer en el tiempo las sociedades ha requerido la capacidad que va más allá de la resolución de problemas sino que hemos utilizado nuestra propia capacidad para educar a las generaciones subsiguientes valiéndonos de las diferentes estrategias que son adaptadas a lo económico, social, político cultural de cada una de las sociedades todo esto debe de adaptar a la inteligencia educativa.

Los instrumentos que construyen la inteligencia educativa son todos aquellos que se construyen para lograr la intervención en el momento idóneo con los o el sujetos que aprenden estos son; la imitación o modelaje, el lenguaje, utilizando las estrategias como la repetición, memorización y el dialogo todo esto se logra a través de las diferentes herramientas por ejemplo los juegos exposiciones, utilizando los diferentes componentes conductuales que permitan conducir al alumno hacía en comino del éxito.

Todos estos instrumentos, herramientas y componentes conductuales le permitirán al individuo desarrollar la habilidad o la competencia educativa es decir aumentar dicha inteligencia va presentado nuevas características que le permiten desempeñar mejor su papel de aprender y que el otro aprenda.

Historia social de la educación en México

Historia social de la educación en México

Existen varias teorías sobre la población del continente americano, la teoría más aceptada es la del paso de los primeros pobladores sobre el estrecho de Behring, en una de las grandes emigraciones asiáticas en la época paleolítica en tiempos de la prehistoria. Otra de las teorías sobre el origen del hombre de américa del sur es procedente de Australia. Y de esta manera el hombre dentro del continente se fue dispersando  por todas las regiones  en busca de alimentos ricos en plantes y animales  y así comenzó una sociedad prehispánica llevaban una forma de vida nómada por medio de tribus.

La forma de vida de los primeros pobladores era rudimentaria sabían hacer fuego, fabricaban sus herramientas de piedra cuchillos, puntas, vestían con pieles de los mismos animales que cazaban y se dedicaban a la recolección de frutos, semillas y raíces y esta era una de las razones la vida nómada.

Con el paso de tiempo las tribus se vuelven sedentarias  y el hombre aprovecha la ventajas de convivir en un mismo lugar esto proporciona  al hombre sustento y habitación  y la convivencia y la idea de la propiedad de la tierra. Esto permite que nazcan las primeras sociedades prehispánicas organizadas política y económicamente, se inventa la escritura jeroglífico y esta le da un sentido muy importante  para la vida intelectual, como la agricultura para la existencia económica de las primeras sociedades.

La educación de los primeros pueblos la impartían los adultos utilizando sus conocimientos que adquirían por medio de la experiencia por medio del uso de las destrezas las costumbres permanentes y dando lugar al nacimiento de las primeras instituciones rudimentarias pedagógicas. El hombre trata de memorizar los determinados hechos importantes terminado por representarlos de manera pictórica.

Una vez que el continente es descubierto por los navegantes Europeos los nuevos territorios son conquistados por la fuerza y la educación indígena fue perdiendo importancia dando lugar a la nueva educación evangelizadora como el adiestramiento de las artes, la formación religiosa y las universitarias, los encargados de evangelizar fueron las diferentes órdenes religiosas como los franciscanos los jesuitas entre otros.

La educación en el periodo de la post-independencia precede al moviditos independentista de 1810 en la constitución de Cádiz en su artículo 336 se establecen escuelas letras  en las que se enseñen a los niños a leer, escribir, y contar y el catecismo de la religión católica.

Una vez consumada la independencia surgen dos grupos políticas con diferentes ideas de construcción del estado, los conservadores querían que se regresara al gobierno monárquico y los liberales querían un gobierno republicano extendiéndose una lucha por cuatro décadas, durante este tiempo el país pierde la mitad de su territorio, sufrió la invasión de los Estados Unidos de Norteamérica y de Francia y estuvo gobernado durante alnos años por in imperador austriaco impuesto por Napoleón III en alianza con algunos políticos conservadores Mexicano. A pesar de las diferencias los conservadores y liberales coincidían en que la educación era fundamental para todos, lograron que la educación primaria se extendiera por gran parte del país. 

Cordero y Torres establece que la educación pública tomo gran impulso en las diversas regiones del país, se construyeron varias escuelas primarias que seguían al sistema lancasteriano, pero surgieron problemas como la falte de recursos hacían falta más locales y no alcanzaba para el pago de los empleados y con el tiempo se fueron adaptando nuevos edificios empezando a funcionar las primeras escuelas oficiales en el país.

El papel de la iglesia fue muy importante desde la colonia pero a partir de 1824 empezaron los conflictos ya que los liberales proponían la libertad de la enseñanza con el objetivo de acabar el monopolio eclesiástico y a si separar la iglesia del estado así que el Presidente Gómez Farías expidió en 1833 un ley que estableció por primera vez en México, el principio de libertad de enseñanza y de esta manera el estado lograría obtener el control sobre la educación pero no pudo aplicarse hasta a mediados de la década cincuenta .

Durante la época del porfiriana aparecen en algunas ciudades los primeros jardines de niños, en cambio la educación primaria solo llego a las ciudades importantes atendiendo a unos pocos personas,  a diferencia de la educación superior recibe mayor atención, la escuela preparatorio surgió en todo el país así como las escuelas normales y se crea la Universidad Nacional.

Durante la revolución la educación tuvo muy poco desarrollo por las grandes dificultades políticas y económicas que sufría el país pero a pesar de las dificultades se crearon escuelas y se amplió en número de maestros. En 1917 el Congreso Constituyente se promulga por primera vez en la constitución el mandato de la educación laica, obligatoria y gratuita Y en 1921 por iniciativa de José Vasconcelos fue creada la Secretaria de Educación Pública Vasconcelos desplego una intensa campaña de alfabetización  en la zona rural, se instalaron bibliotecas y la edición de los libros de texto gratuitos se crean más escuelas primarias, se forma las primeras misiones culturales.

La política educativa del gobierno de 1952 a 1993  se encontraba en una educación centralista, la secretaria de educación pública  era fuertemente piramidal esto genero grandes problemas que entorpecían a la implantación de grandes propuestas de mejora continua.

Competencias

El acto de aprender

El aprendizaje de una materia implica tres procesos casi simultáneos

1.- Adquisición de una nueva información

A menudo contradice a o sustituye a lo que el individuo conocía anteriormente en forma explícita o implícita.

Como mínimo se produce un refinamiento de conocimientos previos.

Segundo aprendizaje de una materia

2.- la transformación o proceso de manipulación de conocimiento con el objeto de adecuarlo a nuevas tareas.

Aprendemos a analizar la información con el propósito de convertirla en otra cosa.

La transformación se refiere al modo de tratar la información con el fin de trascenderla

Tercer aprendizaje de una materia

3.- la evaluación

Comprueba en que medida nuestra manera de manipular la información es apropiada para la tarea en cuestión.

Al aprender cualquier asignatura se suceden por lo común una serie de episodios en los que intervienen estos tres procesos sin excepción.

Ejemplo:

La  fotosíntesis es objeto de un episodio de aprendizaje en la materia de biología la cual puede ser incorporada a una experiencia de aprendizaje mas amplia relacionado a la conversión de la energía.

El episodio de aprendizaje puedes ser breve o largo.

Puede contener muchas ideas o pocas

Normalmente se diseñan  materiales pedagógicos a la medida de las capacidades y necesidades del los estudiantes  considerando convenientemente episodios de aprendizaje  cortos o largos para niños de diferentes edades y en sus distintas asignaturas.

Cada asignatura debe tener una meta que reconozca la importancia de una serie de episodios de aprendizaje.

El  impacto que causa el reconocimiento es el significado de su contenido una vez que se llega a entender por completo.

Motiva al estudiante y se otorgan recompensas externas.

La intención como maestros es maestro se orienta a habituar al niño a episodios de aprendizaje cada vez mas prolongados.

A la hora de diseñar un currriculum será el de dispersar recompensas intrínsecas en forma de mayor conciencia y comprensión en el área de conocimientos.

Una de las maneras de ayudar al niño a enfrentarse a una materia de difícil acceso, consiste en ofrecerle la oportunidad de ejercitar todas las capacidades para que pueda disfrutar del placer de dominar de manera plena y efectiva dicha asignatura.

Intereses  para la adquisición, transformación y evaluación en el conocimiento

Recogida y manipulación de la información

Contrastacion de las ideas propias

Facilitar al niño un conjunto de elementos de primera instancia

Inducirle a a extraer el mayor numero de implicaciones a partir de la información dada

Dicho de otra manera, es mejor un episodio con poca información nueva para que el alumno vaya mas allá de esa información dada. (metacognición)

Creatividad e innovación

Introducción

Pocos maestros habrá que no estén familiarizados con las palabras creatividad e innovación.  El objetivo a aquí no consiste en hacer un examen profundo de todo el campo de la creatividad y la novación ya que estos términos son muy complejos, bien se pretende arrojar a la luz sobre algunos aspecto que me parecieron de gran interés para las personas que se encuentran realizando la labor docente dentro de ámbito educativo.  Primero se precintan algunos concepto de la creatividad que muestran diversos puntos de vista acerca del tema, en seguida se presenta un enfoque sobre cómo se desarrolla la creatividad en los contexto educativos, posteriormente la creatividad en el aula como recurso más valioso que tenemos para enfrentar los desafíos,  y para termina se desarrolla el tema de la formación para la innovación donde se menciona el concepto de innovación y por último el sujeto innovador trata sobre como el docente puede ser una persona que se dé la tarea de transformar para el bien común del alumno.

Algunos puntos de vista acerca de la creatividad

La creatividad se ha considerado como la creación con revelación o inspiración, con el progreso científico y con desarrollo tecnológico basado en una concepción más elaborada. 

Guilford(1967) habla sobre dos tipos de actividades cognitivas divergente y convergente plantea la divergente es la operación que está más clara relacionada con la creatividad y la divide en fluidez o capacidad de generar ideas; flexibilidad o habilidad para seleccionar soluciones de problemas entre categorías y posibilidades, originalidad relacionada a las nuevas ideas  refirmarlas para obtener nuevas versionas mejoradas.

La creatividad es una actividad que a partir de una necesidad el ser humano busca innovar con un pensamiento muy original. Según Torrence (1962) define a la creatividad como proceso de percibir problemas en la información, formular hipótesis el autor menciona algunos factores como la fluidez o habilidad para generar ideas, flexibilidad para definir y cambiar enfoques.

De la Creatividad en los Contextos Educativos

 Se pretende fomentar la creatividad para el desarrollo del pensamiento divergente y lateral, para la flexibilidad y para la búsqueda de soluciones alternativas. Desde la dimensión socio-personal o emocional, la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en su primer artículo referido a los fines plantea: “A. El pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos” “F. La preparación para participar activamente en la vida social y cultural” Por otra parte, en el artículo segundo (19) se plantea: “Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico”

La creatividad de los alumnos debe ser atendido desde los primeros niveles instrucciones.  Las escuelas, deben plantearse como objetivo el desarrollo integral de niños y niñas para prepararlos hacia una sociedad en continuo cambio, donde deberán desarrollar estrategias de afrontamiento ante retos y posibles dificultades. La creatividad no es sólo una cuestión de desarrollo personal equilibrado, es una formación para el afrontamiento de situaciones presentes y futuras,  “instrumento” útil y necesario en el proceso de construcción de una vida.

Creatividad en el aula

Recurso más valioso de que disponemos para enfrentar los desafíos. Hay un gran desperdicio del potencial creativo debido al modelo de enseñanza Se tienden a reducir la creatividad del alumno por debajo de posibilidades reales.

Abraham Maslow: “El hombre creativo no es un hombre común al que se acrecentó algo; creativo es el hombre común del que nada se sacó.

Una característica del sistema educativo: desde los primeros años en la escuela, se aprende que para cada problema o cuestión hay apenas una respuesta correcta, siendo fortalecida todo el tiempo la dicotomía cierto-falsa. Mientras los tiempos modernos exigen un perfil de hombre marcado por la autoconfianza, la iniciativa, la independencia de pensamiento y acción, la persistencia, el coraje para arriesgarse y la habilidad para solucionar problemas.

Nuestra enseñanza está dirigida únicamente hacia el conocimiento del mundo exterior, construyendo poco para el autoconocimiento. La escuela aun no considera la imaginación y la fantasía como dimensiones importantes en la mente.

Hemos observado también que entre los profesores predomina una concepción errónea de la creatividad, considerándola como si fuera un don, un privilegio de pocos.

También se le ve como una característica innata y que, por lo tanto, no puede ser enseñada o aprendida. Esto se logra haciendo una introspectiva de nuestros flujos que se forman en nuestro cerebro y en función a esto tenemos conceptos que nos permiten conectar nuestros pensamientos con la realidad y poder tomar decisiones para actuar y resolver las problemáticas.

Problemáticas las podemos referir a la falta de atención en el aprendizaje para tener muchos conceptos que permiten conectar el ambiente intento con el exterior. Si se desarrolla la inteligencia emocional en los alumnos, tendrán mejor capacidad de enfrentar el mundo con mucha mayor madurez y seguridad.

Los estados de ánimo negativo van a influir decisivamente sobre la salud mental de los estudiantes y este equilibrio psicológico, a su vez, está relacionado y afecta al rendimiento académico final.

La risa como técnica de la inteligencia emocional aumenta la actividad, el tono, el metabolismo de los músculos del cuerpo.

El docente debe de ser una persona innovador que se dé la tarea de investigar, busque la forma, no de cambiar lo que ya está prevalecido, si no que transforme y busque nuevas ideas según sus necesidades. Pero como lo debe de hacer? Para esto es necesario que lleve una buena formación.

Formación para la innovación

Hablar de formación demanda siempre una explicitación de qué significado se asigna a este concepto, debido a que su utilización en el lenguaje común es múltiple y se da en una gran variedad de contextos.

Puesto que el concepto de formación fue trabajado por la autora en otro artículo, sólo se precisará en este momento que la formación “es un proceso que se genera y se dinamiza a través de acciones orientadas hacia la transformación de los sujetos.

Se trata nada menos que del proceso mediante el cual se da el desarrollo global de las potencialidades del hombre en una dinámica que es al mismo tiempo personificación y socialización.

El sujeto innovador

Una vez que se ha precisado cómo se entiéndela innovación y la forma en que ésta es sustentada en la investigación, el sujeto innovador debe de ser Sensibilidad para percibir y dejarse cuestionar por hechos y situaciones que se presentan en la realidad y que pueden considerarse como contradictorios o como no satisfactorios en términos de lo que se espera de ellos.

Este rasgo puede identificarse con lo que algunos autores denominan como “capacidad de asombro”, la cual se revela cuando lo que pasa inadvertido para unos, es percibido, caracterizado y problematizado fuertemente por otros, hasta el punto de interpelarlos para generar estrategias que puedan modificar de manera sustancial dichas situaciones.

Conclusión

 Formar para la innovación es una tarea compleja, mas no imposible; la reflexión en torno a la misma puede facilitarse si se identifican rasgos característicos de las personas innovadoras y creativas se examina cómo pueden ser desarrollados a través de las diversas acciones educativas en todos los grados del sistema educativo. Es importante detectar esos talentos que que cada persona tiene, posteriormente de acuerdo a sus rasgo y capacidades darles lo que ellos necesitan, para que puedan hacer un buen trabajo con las características que exige esta sociedad cambiante.

La probabilidad de que esto se alcanzado aumentará de manera notable cuando los docentes y los formadores de docentes tengan acceso también a experiencias de aprendizaje que contribuyan significativamente a dinamizar su propio proceso de formación para la innovación con un solo fin desarrollar el espirito creativo a través de la innovación.