Aventuras en papel: Una estrategia innovadora.

 ¿En qué consiste?

Aventuras en Papel" es una estrategia educativa diseñada para fomentar el interés y la habilidad en la lectura y escritura a través de actividades lúdicas y creativas. Se basa en la idea de que los niños aprenden mejor cuando están inmersos en experiencias interactivas y divertidas relacionadas con los libros y la escritura.

¿A qué niños va dirigida?

Esta estrategia está dirigida principalmente a niños en edad primaria, aunque puede adaptarse para diferentes grupos de edad. Se enfoca en aquellos que necesitan un estímulo adicional para desarrollar su amor por la lectura y la escritura o que pueden tener dificultades en estas áreas.

¿Cuál es su metodología?

1. Lectura Activa: Se les invita a leer libros o historias que sean atractivas y adecuadas a su nivel de lectura. Las lecturas son seleccionadas para capturar su imaginación y motivar su interés.

2. Actividades Creativas: Después de leer, los niños participan en actividades relacionadas con la historia. Esto puede incluir escribir sus propias historias, crear dibujos o cómics inspirados en la lectura, o realizar dramatizaciones de escenas del libro.

3. Exploración y Juego: Se incorporan juegos y dinámicas que giran en torno a los temas de los libros leídos. Por ejemplo, pueden hacer búsquedas del tesoro con pistas basadas en la historia, o construir maquetas de escenarios descritos en los libros.

4. Refuerzo y Reflexión: Los niños tienen la oportunidad de compartir sus creaciones y reflexionar sobre lo que han aprendido. Este paso ayuda a consolidar el aprendizaje y a desarrollar habilidades de comunicación y autoexpresión.

Objetivos de la Estrategia:

• Fomentar el amor por la lectura y la escritura.
• Desarrollar habilidades lingüísticas y creativas.
• Hacer que el aprendizaje sea más atractivo y significativo para los niños.
• Promover la imaginación y la capacidad de contar historias.
• Estrategia "Aventuras en Papel"
• ¿Qué es la estrategia "Aventuras en Papel"?

La estrategia "Aventuras en Papel" es un programa educativo diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura en niños de primaria, específicamente en los primeros grados. Esta iniciativa busca fomentar el gusto por la lectura y la escritura de una manera divertida y significativa, utilizando materiales y actividades atractivas que invitan a los estudiantes a sumergirse en el mundo de los libros y la creación de textos propios.

Objetivo principal

• El objetivo principal de "Aventuras en Papel" es fortalecer las competencias lectoras y escritoras de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral y a un mejor desempeño académico. A través de esta estrategia, se busca:
•  Despertar el interés por la lectura: Promover el hábito de leer de manera autónoma y placentera.
•  Desarrollar habilidades de comprensión lectora: Fomentar la capacidad de interpretar textos, extraer información relevante y reflexionar sobre lo leído.
•  Mejorar la expresión escrita: Estimular la creatividad y la capacidad de comunicar ideas de forma clara y coherente.
• Construir una base sólida para el aprendizaje: Proporcionar las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan acceder a nuevos conocimientos y desarrollarse en todas las áreas del currículom

¿Cómo implementar la estrategia?

• La implementación de "Aventuras en Papel" implica una serie de acciones y recursos, entre los que destacan:
• Formación docente: Los docentes reciben capacitación especializada para conocer los fundamentos teóricos de la estrategia, así como las herramientas y materiales necesarios para llevarla a cabo en el aula.
• Materiales didácticos: Se proporcionan una variedad de materiales impresos y digitales, como libros, cuentos, fichas de trabajo y juegos, diseñados específicamente para cada nivel educativo y que promueven la interacción y la participación activa de los estudiantes.
• Actividades lúdicas: Se realizan actividades como dramatizaciones, creación de historias, talleres de escritura y clubes de lectura, que permiten a los niños disfrutar del aprendizaje de forma divertida y significativa.
•  Seguimiento y evaluación: Se establece un sistema de seguimiento para evaluar el progreso de los estudiantes y ajustar las actividades en función de sus necesidades.

• La estrategia "Aventuras en Papel" está dirigida principalmente a niños de los primeros grados de primaria, aunque puede adaptarse a otros niveles educativos. Sin embargo, su enfoque se centra en los niños más pequeños, ya que es en esta etapa cuando se establecen las bases para el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras.
• Beneficios de la estrategia
• Los beneficios de implementar "Aventuras en Papel" son múltiples, tanto para los estudiantes como para los docentes:
•  * Mayor motivación y engagement: Los estudiantes se sienten más motivados y participan activamente en las actividades, lo que favorece el aprendizaje significativo.
•  Desarrollo integral: La estrategia contribuye al desarrollo de diversas habilidades, como la creatividad, la comunicación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
• Mejora del rendimiento académico: Los estudiantes que participan en el programa suelen mostrar un mejor desempeño en las áreas de lengua y literatura, así como en otras asignaturas.
•  Mayor satisfacción docente: Los docentes se sienten más capacitados y motivados para enseñar, al contar con herramientas y estrategias efectivas para promover el aprendizaje de sus alumnos.

En resumen, "Aventuras en Papel" es una iniciativa innovadora y eficaz para fomentar el amor por la lectura y la escritura en los niños. Al proporcionar materiales y actividades atractivas, esta estrategia contribuye a que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para convertirse en lectores competentes y escritores creativos.

"Aventuras en Papel" combina elementos de la lectura con la creatividad y el juego, creando un entorno de aprendizaje estimulante y divertido para los niños.

Formación y Desarrollo Profesional Docente en México: Hacia una Educación de Calidad

 

La formación y el desarrollo profesional docente son aspectos cruciales para la mejora de la calidad educativa. En México, estos componentes del sistema educativo enfrentan retos significativos y, al mismo tiempo, representan oportunidades para transformar la enseñanza y el aprendizaje. Este ensayo explora el estado actual de la formación y desarrollo profesional docente en México, los desafíos que enfrenta y las perspectivas para su mejora.

1. Estado Actual de la Formación Docente en México

Programas de Formación Inicial

En México, la formación inicial de los docentes se realiza a través de diversas instituciones, como las universidades y los institutos de formación docente. Los programas suelen incluir cursos teóricos y prácticos sobre pedagogía, didáctica, psicología educativa y conocimientos específicos de la materia. Sin embargo, la calidad y relevancia de estos programas varía significativamente entre instituciones y regiones.

Reformas y Estándares

Las reformas educativas han intentado mejorar la calidad de la formación docente mediante la implementación de estándares y competencias. En 2013, la Reforma Educativa incluyó la creación del Servicio Profesional Docente (SPD), que buscaba establecer criterios rigurosos para la selección, evaluación y desarrollo de los maestros. Aunque esta reforma introdujo cambios significativos, también enfrentó críticas y desafíos en su implementación.

2. Desafíos en la Formación y Desarrollo Profesional Docente

Desigualdad en el Acceso a la Formación

Uno de los principales desafíos es la desigualdad en el acceso a la formación y desarrollo profesional. Las oportunidades de capacitación a menudo están concentradas en áreas urbanas, mientras que los docentes en zonas rurales y marginadas tienen menos acceso a programas de formación continua. Esta disparidad contribuye a la brecha en la calidad educativa entre diferentes regiones del país.

Actualización y Relevancia del Contenido

La rapidez de los cambios en el campo educativo y en las necesidades de los estudiantes exige una constante actualización del contenido y las metodologías de enseñanza. Sin embargo, muchos programas de formación docente no se actualizan con la suficiente frecuencia, lo que resulta en una falta de preparación para enfrentar los retos actuales del aula.

Carga Administrativa y Recursos Limitados

Los docentes a menudo enfrentan una alta carga administrativa y carecen de los recursos necesarios para implementar estrategias educativas efectivas. La falta de apoyo y de recursos puede limitar las oportunidades de los maestros para participar en programas de desarrollo profesional y aplicar nuevas metodologías en su práctica diaria.

3. Perspectivas y Soluciones Potenciales

Fortalecimiento de la Formación Inicial y Continua

Para mejorar la formación docente, es crucial fortalecer tanto la formación inicial como la continua. Esto incluye actualizar los programas de formación para reflejar las necesidades actuales del sistema educativo y ofrecer oportunidades de desarrollo profesional que se alineen con las tendencias pedagógicas contemporáneas. Incorporar prácticas de enseñanza basadas en la evidencia y el uso de tecnologías educativas puede enriquecer la preparación de los docentes.

Promoción de la Equidad en el Acceso

Es fundamental implementar políticas que aseguren el acceso equitativo a la formación y el desarrollo profesional en todo el país. Esto puede incluir la creación de programas de capacitación en línea, la oferta de becas para maestros de áreas marginadas y el establecimiento de redes de apoyo y colaboración entre docentes de diferentes regiones.

Apoyo y Reconocimiento a los Docentes

Proporcionar apoyo adecuado a los docentes, tanto en términos de recursos como de reconocimiento profesional, es esencial para su desarrollo. Esto implica reducir la carga administrativa, ofrecer incentivos para la participación en formación continua y reconocer el esfuerzo y los logros de los maestros. Crear un entorno de trabajo que valore y apoye el desarrollo profesional puede aumentar la motivación y el compromiso de los docentes.

4. Conclusión

La formación y el desarrollo profesional docente son elementos clave para mejorar la calidad educativa en México. A pesar de los avances realizados, persisten desafíos significativos que deben ser abordados para garantizar que todos los docentes tengan acceso a una formación de alta calidad y a oportunidades de desarrollo continuo. Fortalecer los programas de formación, promover la equidad en el acceso, y proporcionar apoyo y reconocimiento a los maestros son pasos fundamentales para lograr una educación más efectiva y equitativa. La inversión en el desarrollo profesional de los docentes no solo beneficia a los maestros, sino que también impacta positivamente en el aprendizaje y el futuro de los estudiantes. Por tanto, es esencial continuar trabajando en estas áreas para construir un sistema educativo más sólido y justo en México.

"Administración Educativa: Clave para una Escuela Eficaz y Transformadora"

Ensayo sobre la Administración Educativa

La administración educativa es un componente esencial en el funcionamiento de las instituciones educativas, abarcando el conjunto de estrategias, procesos y prácticas diseñadas para gestionar y mejorar el sistema educativo. Este ensayo explora la importancia de la administración educativa, sus principales funciones y desafíos, y cómo una gestión eficaz puede transformar la experiencia escolar y potenciar el aprendizaje.

1. Importancia de la Administración Educativa

La administración educativa es fundamental para garantizar que las instituciones educativas funcionen de manera eficiente y efectiva. Implica la planificación, organización, dirección y control de todos los recursos y actividades que contribuyen al proceso educativo. Una administración bien estructurada puede marcar la diferencia entre una escuela que ofrece una educación de alta calidad y una que enfrenta dificultades constantes.

Eficiencia y Efectividad: Una gestión adecuada asegura que los recursos se utilicen de manera eficiente, se establezcan metas claras y se implementen políticas que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

Innovación y Mejora Continua: La administración educativa también juega un papel crucial en la implementación de innovaciones y en la promoción de la mejora continua. La capacidad de adaptarse a nuevas metodologías y tecnologías es vital para mantener la relevancia y efectividad del sistema educativo.

2. Funciones Clave de la Administración Educativa

Planificación: La planificación estratégica implica definir objetivos a corto y largo plazo, desarrollar estrategias para alcanzarlos y establecer un plan de acción. Por ejemplo, una escuela puede planificar la implementación de un nuevo programa de tecnología educativa, estableciendo metas para su integración en el currículo.

Organización: La organización se refiere a la estructuración de recursos humanos, materiales y financieros para cumplir con los objetivos educativos. Esto incluye la asignación de tareas, la creación de equipos y la gestión del tiempo. Un ejemplo es la asignación de profesores a diferentes materias y la organización de horarios de clases.

Dirección: La dirección implica guiar y motivar al personal educativo y administrativo para alcanzar los objetivos establecidos. Esto incluye la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y el liderazgo inspirador. Un director escolar debe proporcionar apoyo y orientación a los maestros, fomentando un ambiente de colaboración y profesionalismo.

Control: El control es el proceso de monitorear y evaluar el desempeño para asegurar que se cumplan los objetivos. Esto incluye la revisión de resultados académicos, la evaluación de programas y la implementación de ajustes necesarios. Por ejemplo, el control puede implicar la evaluación de los resultados de exámenes estandarizados para ajustar estrategias pedagógicas.

3. Desafíos en la Administración Educativa

Gestión de Recursos: La administración educativa enfrenta desafíos relacionados con la gestión de recursos limitados. Las escuelas a menudo deben hacer malabares con presupuestos ajustados, recursos materiales insuficientes y una falta de personal. Optimizar el uso de los recursos disponibles es una tarea crucial para los administradores.

Implementación de Políticas: La implementación efectiva de políticas educativas puede ser compleja debido a la resistencia al cambio, la falta de capacitación y las diferencias en las necesidades de los estudiantes. Los administradores deben ser capaces de negociar y adaptar políticas para que sean viables y beneficiosas para todos.

Calidad y Equidad Educativa: Garantizar una educación de calidad y equitativa para todos los estudiantes es un desafío constante. La administración educativa debe abordar disparidades en el acceso a recursos y oportunidades, trabajando para cerrar brechas y ofrecer apoyo adicional donde sea necesario.

4. Perspectivas para una Administración Educativa Eficaz

Capacitación y Desarrollo Profesional: Invertir en la capacitación continua de los administradores educativos es fundamental para mejorar la eficacia de la gestión. Programas de formación y desarrollo profesional pueden proporcionar las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos actuales.

Uso de Tecnología: La tecnología puede mejorar la administración educativa al facilitar la comunicación, el análisis de datos y la gestión de recursos. Implementar sistemas de gestión educativa y herramientas digitales puede aumentar la eficiencia y la transparencia.

Participación Comunitaria: Fomentar la participación de la comunidad, incluidos padres, estudiantes y otros actores sociales, puede fortalecer la administración educativa. La colaboración con la comunidad puede proporcionar apoyo adicional, ideas frescas y recursos valiosos.

5. Conclusión

La administración educativa es un elemento crucial para el éxito de las instituciones escolares, impactando directamente en la calidad del aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Una gestión eficaz, que aborde los desafíos y promueva la mejora continua, puede transformar la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para un futuro exitoso. Al enfocarse en una planificación estratégica, una organización eficiente, una dirección inspiradora y un control riguroso, los administradores educativos pueden crear un entorno escolar que fomente el aprendizaje, la innovación y el crecimiento.

 

Licenciatura en pedagogía

La Licenciatura en Pedagogía es una carrera universitaria enfocada en el estudio de los procesos educativos y de aprendizaje. Los estudiantes de esta licenciatura aprenden a diseñar, implementar y evaluar estrategias pedagógicas y educativas para distintos contextos, desde la educación básica hasta la educación de adultos. La formación abarca áreas como la teoría educativa, la psicología del aprendizaje, la didáctica, la investigación educativa y la gestión escolar. Los egresados están preparados para trabajar como docentes, asesores educativos, diseñadores de programas educativos y gestores de instituciones educativas, entre otras funciones, con el objetivo de mejorar la calidad y efectividad de la educación.

 

La educación en México 1940-1980

Introducción

A lo largo de la historia de la educación en México se ha visto en la necesidad de sufrir grandes cambios en la educación ocasionados por las diversas situaciones sociales, políticas y económicas, muchos cambios que hemos observado dentro del ámbito  de la educación se deben a causas internas y externas por ejemplo los adelantos en materia educativa, económica,  política y social en el ámbito nacional e internacional. En el presente trabajo se pretende hacer un análisis sobre el contexto de la educación de México de los años de 1940 a 1980, como afectó a la educación el Programa Bracero, surgido durante el gobierno de Manuel Ávila Camacho 1940-1960 y como influyeron los Modelo de Desarrollo Estabilizador y el Modelo de Desarrollo Compartido durante los gobiernos de Adolfo López Mateos y Luis Echeverría en la educación 1960-1979.

Desarrollo

En el periodo de Manual Ávila Camacho  la mayoría de los mexicanos tenían un  pensamiento nacionalista, esto da a la escuela un papel en la creación de una cultura que permite al nuevo gobierno un proyecto de unión nacional, se da un mayor énfasis a la unión de la escuela rural y urbana. Para 1940 la mayoría de las personas estaban concentrados en la zona rural, debido a las políticas anteriores del presidente Cárdenas, pero con la falta del apoyo al campo debido  a que se le dio más énfasis a la zona urbana  y en la capacitación para el trabajo industrial y teniendo en cuenta que las personas del campo eran dueñas de 1,5  hectárea de tierra era muy difícil sobrevivir porque las mayoría de las tierras eran de temporal, los campesinos empezaron a emigrar a la ciudades en busaca de mejores oportunidades de vida y a entrar en el programa de “braceros” que convino México con la Unión Americana en 1942. Esta emigración de personas afectaba a las campañas de educación implementadas por los gobiernos de la época ya que muchas hombres  dejaban sus lugares de origen, al dejar su lugar de origen en este caso los padres primero ellos  no asistían a la escuela, ahora quienes se hacían cargo de las labores del campo son los hijos mayores, esto impidió que los jóvenes asintieran a la escuela porque se dedicaban todo el día al cuidado de los animales y a la agricultura, los jóvenes que asistían a la escuela eran muy pocos y si lo hacían eran de noche las clases en  algunos lugares así que era muy complicado que asistieran pues ya estaban cansados por las labores del día. Debido a la emigración del campo a la ciudad también son un poco descuidadas  las escuelas rurales, había 324 escuelas de nivel preescolar y 21mil 874 primarias y aun así el porcentaje de analfabetismo era de 53. 1por ciento, equivalente a 10 millones 436 mil 611 personas que no sabían leer ni escribir. (Lopez, 2016). Estas cifras explican porque el entonces secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet principal precursor del plan de los 11 años iniciara de manera urgente la tercera campaña de alfabetización en 1951 durante el gobierno de Adolfo Ruiz Cortines.

Durante modelo de desarrollo estabilizador principios de los años de 1950-1960  en México se gozaba de buena estabilidad económica, esto se veía reflejado en los sueldos de los trabajadores aunque no mitigaba la  pobreza ya que la mayoría de los pobres  del campo y la ciudad no fueron beneficiados por dicho modelo, existía gran desigualdad social. Durante estos años se crearon muchas instituciones educativas públicas y privadas como la Asociación de Universidades e Institutos de Educación Media Superior (ANUIES), el Instituto de Nacional de la Juventud Mexicana, y el centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América y el Caribe (CREFAL), Inicia la construcción de Ciudad Universitaria (UNAM) entre otras. Se buscó mejorar el sistema educativo nacional a través de nuevos programas y la alimentación infantil, y se profesionalizo a los profesores en el campo pedagógico.

Durante 1970 a 1980 la economía del país se ve en serios problemas y se opta por el modelo compartido, que era una política de corte populista caracterizada por la intervención del estado, por medio de subsidios para fortalecer a la inversión privada y aun así con las intervenciones del estado el peso mexicano enfrento grandes devaluaciones incrementando la deuda externa. Aun con los problemas que enfrentaba el estado mexicano en materia de educación se buscaba que el estudiante adquiera una educación integral con una capacidad y actitud crítica que pueda llevar al conocimiento de la realidad que se vivía en el mundo y en el país. Es importante mencionar que este modelo no estaba cumpliendo con las expectativas de la sociedad ya que grandes movimientos sociales como el que encabezo el rector de la UNAM  por haberse violado la autonomía de la UNAM su intención es liberar la educación en México, el 2 de octubre del 68 en el mitin ocurrido en la plaza de las tres culturas, otro movimiento en 1971 después del 2 de octubre de 1968 en Tlatelolco. Estos movimientos eran signos de que los modelos instrumentados ya no estaban cumpliendo.

Conclusión

Como hemos visto a lo largo de la educación en México ha sufrido grandes cambios derivados de la situación política social y económica en el ámbito nacional e internacional, ha surgido grandes instituciones con la intención de mejorar la educación. Las estrategias y modelos implementados por los diferentes gobiernos han estado encaminados a mejorar la situación del país logrando buenos resultados y en algunas ocasiones han sido poca favorables principalmente para las personas de bajos recursos, Por lo tanto es necesario que como alumnos y docentes estemos consientes de las necesidades del país y actuar con una actitud crítica y reflexiva de la realidad si se quiere mejorar la situación de nuestra sociedad y a si enfrentar los problemas posteriores.

Bibliografía

Lopez, C. M. (2016). Estructura Socioeconomica de Mexico. Mexico.

PROGRAMA BRACERO

 https://www.milenio.com/opinion/carlos-tello-diaz/carta-de-viaje/el-programa-bracero

http://www.eumed.net/libros-gratis/2009c/597/PROGRAMA%20BRACERO.htm

MODELO DE DESARROLLO ESTABILIZADOR

 https://www.eleconomista.com.mx/opinion/El-desarrollo-estabilizador-20180405-0138.html

 https://www.dineroenimagen.com/2012-12-26/13356

Creatividad e innovación

Introducción

Pocos maestros habrá que no estén familiarizados con las palabras creatividad e innovación.  El objetivo a aquí no consiste en hacer un examen profundo de todo el campo de la creatividad y la novación ya que estos términos son muy complejos, bien se pretende arrojar a la luz sobre algunos aspecto que me parecieron de gran interés para las personas que se encuentran realizando la labor docente dentro de ámbito educativo.  Primero se precintan algunos concepto de la creatividad que muestran diversos puntos de vista acerca del tema, en seguida se presenta un enfoque sobre cómo se desarrolla la creatividad en los contexto educativos, posteriormente la creatividad en el aula como recurso más valioso que tenemos para enfrentar los desafíos,  y para termina se desarrolla el tema de la formación para la innovación donde se menciona el concepto de innovación y por último el sujeto innovador trata sobre como el docente puede ser una persona que se dé la tarea de transformar para el bien común del alumno.

Algunos puntos de vista acerca de la creatividad

La creatividad se ha considerado como la creación con revelación o inspiración, con el progreso científico y con desarrollo tecnológico basado en una concepción más elaborada. 

Guilford(1967) habla sobre dos tipos de actividades cognitivas divergente y convergente plantea la divergente es la operación que está más clara relacionada con la creatividad y la divide en fluidez o capacidad de generar ideas; flexibilidad o habilidad para seleccionar soluciones de problemas entre categorías y posibilidades, originalidad relacionada a las nuevas ideas  refirmarlas para obtener nuevas versionas mejoradas.

La creatividad es una actividad que a partir de una necesidad el ser humano busca innovar con un pensamiento muy original. Según Torrence (1962) define a la creatividad como proceso de percibir problemas en la información, formular hipótesis el autor menciona algunos factores como la fluidez o habilidad para generar ideas, flexibilidad para definir y cambiar enfoques.

De la Creatividad en los Contextos Educativos

 Se pretende fomentar la creatividad para el desarrollo del pensamiento divergente y lateral, para la flexibilidad y para la búsqueda de soluciones alternativas. Desde la dimensión socio-personal o emocional, la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en su primer artículo referido a los fines plantea: “A. El pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos” “F. La preparación para participar activamente en la vida social y cultural” Por otra parte, en el artículo segundo (19) se plantea: “Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico”

La creatividad de los alumnos debe ser atendido desde los primeros niveles instrucciones.  Las escuelas, deben plantearse como objetivo el desarrollo integral de niños y niñas para prepararlos hacia una sociedad en continuo cambio, donde deberán desarrollar estrategias de afrontamiento ante retos y posibles dificultades. La creatividad no es sólo una cuestión de desarrollo personal equilibrado, es una formación para el afrontamiento de situaciones presentes y futuras,  “instrumento” útil y necesario en el proceso de construcción de una vida.

Creatividad en el aula

Recurso más valioso de que disponemos para enfrentar los desafíos. Hay un gran desperdicio del potencial creativo debido al modelo de enseñanza Se tienden a reducir la creatividad del alumno por debajo de posibilidades reales.

Abraham Maslow: “El hombre creativo no es un hombre común al que se acrecentó algo; creativo es el hombre común del que nada se sacó.

Una característica del sistema educativo: desde los primeros años en la escuela, se aprende que para cada problema o cuestión hay apenas una respuesta correcta, siendo fortalecida todo el tiempo la dicotomía cierto-falsa. Mientras los tiempos modernos exigen un perfil de hombre marcado por la autoconfianza, la iniciativa, la independencia de pensamiento y acción, la persistencia, el coraje para arriesgarse y la habilidad para solucionar problemas.

Nuestra enseñanza está dirigida únicamente hacia el conocimiento del mundo exterior, construyendo poco para el autoconocimiento. La escuela aun no considera la imaginación y la fantasía como dimensiones importantes en la mente.

Hemos observado también que entre los profesores predomina una concepción errónea de la creatividad, considerándola como si fuera un don, un privilegio de pocos.

También se le ve como una característica innata y que, por lo tanto, no puede ser enseñada o aprendida. Esto se logra haciendo una introspectiva de nuestros flujos que se forman en nuestro cerebro y en función a esto tenemos conceptos que nos permiten conectar nuestros pensamientos con la realidad y poder tomar decisiones para actuar y resolver las problemáticas.

Problemáticas las podemos referir a la falta de atención en el aprendizaje para tener muchos conceptos que permiten conectar el ambiente intento con el exterior. Si se desarrolla la inteligencia emocional en los alumnos, tendrán mejor capacidad de enfrentar el mundo con mucha mayor madurez y seguridad.

Los estados de ánimo negativo van a influir decisivamente sobre la salud mental de los estudiantes y este equilibrio psicológico, a su vez, está relacionado y afecta al rendimiento académico final.

La risa como técnica de la inteligencia emocional aumenta la actividad, el tono, el metabolismo de los músculos del cuerpo.

El docente debe de ser una persona innovador que se dé la tarea de investigar, busque la forma, no de cambiar lo que ya está prevalecido, si no que transforme y busque nuevas ideas según sus necesidades. Pero como lo debe de hacer? Para esto es necesario que lleve una buena formación.

Formación para la innovación

Hablar de formación demanda siempre una explicitación de qué significado se asigna a este concepto, debido a que su utilización en el lenguaje común es múltiple y se da en una gran variedad de contextos.

Puesto que el concepto de formación fue trabajado por la autora en otro artículo, sólo se precisará en este momento que la formación “es un proceso que se genera y se dinamiza a través de acciones orientadas hacia la transformación de los sujetos.

Se trata nada menos que del proceso mediante el cual se da el desarrollo global de las potencialidades del hombre en una dinámica que es al mismo tiempo personificación y socialización.

El sujeto innovador

Una vez que se ha precisado cómo se entiéndela innovación y la forma en que ésta es sustentada en la investigación, el sujeto innovador debe de ser Sensibilidad para percibir y dejarse cuestionar por hechos y situaciones que se presentan en la realidad y que pueden considerarse como contradictorios o como no satisfactorios en términos de lo que se espera de ellos.

Este rasgo puede identificarse con lo que algunos autores denominan como “capacidad de asombro”, la cual se revela cuando lo que pasa inadvertido para unos, es percibido, caracterizado y problematizado fuertemente por otros, hasta el punto de interpelarlos para generar estrategias que puedan modificar de manera sustancial dichas situaciones.

Conclusión

 Formar para la innovación es una tarea compleja, mas no imposible; la reflexión en torno a la misma puede facilitarse si se identifican rasgos característicos de las personas innovadoras y creativas se examina cómo pueden ser desarrollados a través de las diversas acciones educativas en todos los grados del sistema educativo. Es importante detectar esos talentos que que cada persona tiene, posteriormente de acuerdo a sus rasgo y capacidades darles lo que ellos necesitan, para que puedan hacer un buen trabajo con las características que exige esta sociedad cambiante.

La probabilidad de que esto se alcanzado aumentará de manera notable cuando los docentes y los formadores de docentes tengan acceso también a experiencias de aprendizaje que contribuyan significativamente a dinamizar su propio proceso de formación para la innovación con un solo fin desarrollar el espirito creativo a través de la innovación.