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La Evaluación Formativa Una Ventana al Aprendizaje Continuo
La evaluación formativa es un proceso continuo y dinámico que tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes. A diferencia de la evaluación sumativa, que se centra en calificar los resultados finales, la evaluación formativa se utiliza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, ajustar las estrategias de enseñanza y proporcionar retroalimentación adecuada.
1. Cómo evaluar con cada una de las metodologías de enseñanza durante el proceso de aprendizaje
La evaluación formativa se adapta a cada metodología de enseñanza. A continuación, se presentan algunas estrategias para diferentes enfoques:
Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Se evalúa el proceso de investigación, la colaboración en equipo, la presentación de resultados y la reflexión sobre el aprendizaje. Se pueden utilizar rúbricas, portafolios y autoevaluaciones.
Aprendizaje cooperativo: Se evalúa la participación en grupos, la contribución individual, la resolución de conflictos y la capacidad de trabajar en equipo. Se pueden utilizar observaciones, listas de cotejo y autoevaluaciones.
Aprendizaje basado en problemas: Se evalúa la capacidad de identificar problemas, buscar soluciones, aplicar conocimientos y comunicar los resultados. Se pueden utilizar rúbricas, debates y presentaciones.
Aprendizaje basado en indagación: Se evalúa la curiosidad, la formulación de preguntas, la búsqueda de información, la experimentación y la comunicación de resultados. Se pueden utilizar diarios de aprendizaje, informes de laboratorio y exposiciones.
2. Implementación del uso de las tecnologías digitales en la evaluación formativa
La evaluación formativa ha evolucionado significativamente gracias a las tecnologías digitales. Este artículo explorará cómo esta metodología puede transformar la forma en que los docentes evalúan el aprendizaje de sus estudiantes y cómo las herramientas digitales pueden potenciar este proceso.
Las tecnologías digitales ofrecen nuevas herramientas para l.a evaluación formativa, como:
Plataformas de aprendizaje: Permiten crear actividades interactivas, realizar evaluaciones en línea y proporcionar retroalimentación instantánea.
Herramientas de colaboración: Facilitan la creación de proyectos en grupo y la comunicación entre estudiantes y docentes.
Software de evaluación: Permite generar rúbricas personalizadas y analizar los resultados de manera eficiente.
Aplicaciones educativas: Ofrecen una amplia variedad de recursos para evaluar diferentes habilidades y competencias.
La evaluación formativa digital es mucho más que una herramienta sencilla; es un cambio de paradigma en la forma en que concebimos la enseñanza y el aprendizaje. Al proporcionar información oportuna, personalizada y significativa, podemos ayudar a nuestros estudiantes a convertirse en aprendices autónomos y críticos. Es hora de abrazar esta transformación y construir juntos un futuro educativo más justo y equitativo.
Evaluación
Diagnóstica en la Nueva Escuela Mexicana
1.
Definición de Evaluación Diagnóstica
La
evaluación diagnóstica se define como el proceso inicial y sistemático de
recolección de información sobre los conocimientos previos, habilidades,
competencias y necesidades de los estudiantes al inicio de un ciclo escolar o
unidad didáctica específica.
2.
Propósito de la Evaluación Diagnóstica
El
propósito principal de la evaluación diagnóstica es identificar las fortalezas
y áreas de oportunidad de cada estudiante desde el inicio del proceso
educativo. Esto permite al maestro adaptar sus estrategias de enseñanza y
diseñar intervenciones pedagógicas efectivas.
3.
Enfoque en el Nuevo Modelo Educativo
En
el marco de la Nueva Escuela Mexicana, la evaluación diagnóstica se centra en
la inclusión, la equidad y el desarrollo integral del estudiante. Se busca no
solo medir el aprendizaje previo, sino también valorar las competencias
socioemocionales y el contexto cultural de los alumnos.
4.
Tres Momentos de la Evaluación Diagnóstica
La
evaluación diagnóstica se divide en tres momentos clave:
Antes
del inicio del ciclo escolar: para conocer el nivel de conocimientos y
habilidades de los estudiantes.
Durante
el proceso educativo: para monitorear el progreso y ajustar las estrategias de
enseñanza.
Al
final del ciclo: para evaluar el logro de aprendizajes y ajustar la planeación
educativa para el siguiente ciclo.
5.
Beneficios para el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
La
evaluación diagnóstica beneficia el proceso educativo al:
Personalizar
la enseñanza según las necesidades individuales.
Mejorar
la planificación curricular.
Promover
un aprendizaje continuo y significativo.
Reducir
el rezago educativo al identificar tempranamente dificultades de aprendizaje.
Ejemplos
de Implementación de Evaluación Diagnóstica
Pruebas
de diagnóstico inicial: evaluar competencias básicas en lectura, matemáticas y
habilidades socioemocionales.
Observaciones
y entrevistas: para entender el contexto familiar y cultural de los
estudiantes.
Portafolios
de trabajo: recopilación de evidencias de aprendizaje desde el inicio del
ciclo.
Este
formato estructurado proporciona una guía clara para maestros de educación
básica y estudiantes de pedagogía interesados en entender y aplicar la
evaluación diagnóstica en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana.
El diseño curricular es una pieza clave en el ámbito educativo, y comprender su importancia es esencial para quienes se preparan para ser pedagogos y educadores. Este ensayo explora la importancia del diseño curricular desde una perspectiva descriptiva, enfocándose en su relevancia para la formación de futuros profesionales en pedagogía y educación.
1. ¿Qué es el Diseño Curricular?
El diseño curricular se refiere al proceso de planificación y estructuración de los contenidos, métodos y evaluaciones de un curso o programa educativo. Es una guía que organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo qué se debe enseñar, cómo se enseñará y cómo se evaluará el aprendizaje de los estudiantes. Este proceso no solo abarca los contenidos académicos, sino también las habilidades, actitudes y valores que se buscan desarrollar en los estudiantes.
2. Importancia del Diseño Curricular
Para los futuros pedagogos y educadores, entender el diseño curricular es fundamental por varias razones:
Orientación en la Enseñanza: Un currículo bien diseñado proporciona una hoja de ruta clara para los docentes. Permite planificar las lecciones de manera efectiva, garantizando que todos los aspectos del contenido se aborden de forma ordenada y coherente. Esto facilita una enseñanza más organizada y centrada en los objetivos educativos.
Adaptación a las Necesidades de los Estudiantes: Un diseño curricular descriptivo ayuda a identificar y atender las necesidades específicas de los estudiantes. Permite adaptar los contenidos y métodos de enseñanza para asegurar que todos los alumnos tengan la oportunidad de aprender y alcanzar los objetivos educativos, independientemente de sus habilidades o antecedentes.
Evaluación Efectiva: El diseño curricular también incluye estrategias para evaluar el progreso y el aprendizaje de los estudiantes. Permite desarrollar criterios de evaluación claros y justos, lo que facilita la medición del éxito del proceso educativo y la identificación de áreas que necesitan mejorar.
3. Elementos Clave del Diseño Curricular
Para que el diseño curricular sea efectivo, debe incluir varios elementos esenciales:
Objetivos de Aprendizaje: Los objetivos son declaraciones claras sobre lo que se espera que los estudiantes aprendan al finalizar el curso. Estos deben ser específicos, medibles y alcanzables, proporcionando una guía para la enseñanza y la evaluación.
Contenidos: Los contenidos son los temas y la información que se enseñarán. Deben ser relevantes y adecuados al nivel educativo de los estudiantes, y deben estar organizados de manera lógica para facilitar el aprendizaje progresivo.
Metodología: La metodología describe las estrategias y técnicas que se utilizarán para enseñar los contenidos. Esto incluye métodos de instrucción, actividades de aprendizaje y recursos didácticos. Es importante que la metodología sea variada y se ajuste a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación: La evaluación mide el grado en que los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Puede incluir pruebas, proyectos, tareas y otras formas de evaluación. Debe ser continua y formativa, proporcionando retroalimentación constante para apoyar el aprendizaje.
4. Desafíos y Consideraciones en el Diseño Curricular
El diseño curricular no está exento de desafíos. Los futuros pedagogos deben considerar factores como la diversidad de los estudiantes, los cambios en las necesidades educativas y la integración de nuevas tecnologías. Es crucial que el diseño curricular sea flexible y adaptable, permitiendo ajustes y mejoras continuas para responder a estos desafíos.
5. Conclusión
En conclusión, el diseño curricular es una herramienta esencial para la educación efectiva. Para los estudiantes de pedagogía y educación, entender y aplicar principios de diseño curricular descriptivo les permitirá crear programas educativos que sean claros, efectivos y adaptados a las necesidades de sus estudiantes. Un buen diseño curricular no solo organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también contribuye al éxito educativo al garantizar que los objetivos de aprendizaje se cumplan de manera efectiva y significativa.
Comprender estos principios y aplicarlos en la práctica prepara a los futuros educadores para enfrentar los retos de la enseñanza y proporcionar una educación de calidad que prepare a los estudiantes para el éxito en su vida académica y personal.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.
1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana
La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.
2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana
a. Evaluación Formativa
Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.
Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.
Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.
Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.
b. Evaluación Sumativa
Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.
Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.
Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.
Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.
c. Evaluación Auténtica
Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.
Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.
Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.
Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.
d. Autoevaluación y Coevaluación
Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.
Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.
Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.
Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.
3. Perspectivas y Recomendaciones
Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.
Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.
Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.
4. Conclusión
Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.
Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana: Innovaciones y Desafíos
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.
1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana
La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.
2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana
a. Evaluación Formativa
Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.
Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.
Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.
Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.
b. Evaluación Sumativa
Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.
Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.
Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.
Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.
c. Evaluación Auténtica
Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.
Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.
Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.
Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.
d. Autoevaluación y Coevaluación
Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.
Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.
Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.
Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.
3. Perspectivas y Recomendaciones
Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.
Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.
Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.
4. Conclusión
Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.
La administración ha sido una de las actividades mas
importantes dentro de las diferentes sociedades, la administración ha permitido
mantener la organización y el desarrollo y crecimiento de cada una de las
sociedades en el mundo. En l presente trabajo se analizará como ha sido la
evolución de la administración de nuestro país, iniciaremos como ha sido la
administración en la época prehispánica, como las primeras culturas estaba
organizadas para realizar sus principales actividades económicas políticas y
sociales. Posterior mente termina la época prehispánica, el nuevo mundo el desconvierto
por lo europeos y es colonizado dando paso a una nueva administración que
posteriormente va a tener varias repercusiones al terminar la colonia con el
inicio de la independencia de México. La administración se va ver afectada por
los estragos de la guerra de independencia, el país va a estar en baca rota ya
que durante el México independiente van a existir muchos problemas políticos y
económicos a causa de las guerras internas e intervenciones extranjeras que va
a sufrir el país.
Durante los 50 años después de México independiente
México se ve envuelto en barios conflictos internos y externos viene la paz
para el país a cargo del gobierno de Don Porfirio días ha este periodo se le va
a conocer como el porfiriato, el país va a gozar de una paz por más de 30 años
que le va a traer estabilidad política y económica llegando capital extranjero
que le va a beneficiar al país por medio de la inversión extranjera.
Durante el gobierno de Don Porfirio Días se vio siempre
hacia Europa, esto genero un descontentó con Estados Unidos, sumándole a un más
la situación económica que vivía la mayoría de las sociedad mexicana y el
descontentos que existía hacia el gobierno el país nuevamente se ve envuelto en
sangra con el inicia de la revolución mexicana, esta va a ser muy importante
porque al terminan va a permitir que el estado se reorganices se creen las
primeras instituciones públicas que se
encargaran de atender en el mayor caso a las demandas de la revolución.
La administración en el periodo Prehispánico
La administración en la época prehispánica estaba a cargo
de un jefe, este era elegido por unos funcionarios por medio de una asamblea o
un consejo De los órganos centrales importantes, dos eran de naturaleza
colectiva: la asamblea electoral y el consejo. La asamblea electoral tenía como
principal misión nombrar al monarca, pero podía asimismo reunirse para resolver
sobre la deposición del soberano. La actividad principal de la época
prehispánica fue la agricultura, la artesanía entre los indígenas, entre las
más importantes artesanías prehispánicas están: la fabricación de utensilios
para uso cotidiano o con propósitos religiosos en modalidades de madera, piedra,
hueso y metal, instrumentos punzantes o molientes como punzones, mazos,
cuchillos, hachas o morteros muebles para habitaciones y palacios, utilizando
la madera y el cuero.
Cerámica y alfarería de gran riqueza en forma, decorado y
colores, hilados y tejidos, elaboración de prendas de agave, algodón oixtle.
Plumeros, orfebres y muralistas, manufactura del papel, utilizando las fibras
del amatl o de maguey. Fabricación de colorantes para entintar plumas, códices,
decorar templos o pintar el cuero en ceremonias especiales.
Administración en la época independiente
La administración en el México independiente fue una
actividad con muchas dificultades ya que el país había quedado en bancarrota,
debido a la crisis económica que existía a causa de la guerra de independencia,
posteriormente a esto surgen dos
partidos políticas con propuestas opuestas que busca restablecer el orden en la
nueva nación, que van a llevar a la
nación a enfrentamientos de ambos bandos durante mas de 40 años impidiendo que
sé que la administración de país se vea favorecido a causa de las guerras
internas del país.
El país enfrentara intervenciones extranjeras, la perdida
de su territorio, se piden préstamos a diferente país que debido a las
dificultades políticas y económicas el país no puede pagar ocasionado una
segunda intervención extranjera llevando a la nación a la guerra. De esta numera
la administración de México se veía caída la mayoría de las personas estaban en
la zona rural su principal actividad era la agricultura y ganadería, teníamos
un país sin in industrias, sin empresas, sin dineros y un gobierno que oprimía
cada vez más al pueblo con exagerados impuestos, aunque estos impuestos
favorecían al país, pero la buena administración de del país se veía
obstaculizada por las diferencias políticas entre los diferentes partidos
políticos.
Lucas Alamán Realizo varios estudios sobre la
administración, presentando el 8 de febrero de 1838 un manuscrito que se ha
denominado “Examen general de la organización de la administración pública” a
fin de proponer
El Porfiriato
un programa de reformas a la administración pública,
probablemente el 1ero de nuestra historia. Además, creo el banco de Avió, para
administrar bienes mediante técnicas de ahorro.
Al llegar la época del porfiriato pone fin a los
problemas heredados desde e México independiente y con ello llega la paz al
país que tanto la necesitaba, durante los 30 años de gobierno del presidente
Porfirio Diaz va a ver progreso y
estabilidad para el país, el capital extranjero ingresara al país con el se
explotaran minas, se construirán los ferrocarriles y se empezará la extracción
de petróleo, todo esto permitió que por primera ves desde que México se
independizo un gobierno estable hozo posible el desarrollo y la administración
pública de la nación. Se promovió la libertad de enseñanza, de
imprenta, de industria y de comercio; se superó la intervención francesa. La
administración se aplicó principalmente en arte y la ciencia: se fundaron
academias, museos y sociedades artísticas y científicas. Se promovieron la
industrialización de la minería, la industria textil, los ferrocarriles, y las
empresas de carácter agrícola como el tabaco.
La administración en la época posrevolucionaria.
El en periodo posrevolucionario es considerado como el
fin de la revolución y posteriormente seria la reconstrucción del estado
mexicano, comenzando con la promulgación de la constitución de 1917, se
empezaría a crear importantes instituciones públicas y algunos partidos
políticos que van a ser protagonistas de la política mexicana hasta el día de
hoy. La creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), después de la
Revolución, aparece por lo regular como el cambio más significativo de la
administración pública. Ciertamente esta Secretaría fue importante por sus
repercusiones en distintos ámbitos de la sociedad y porque por primera vez el
gasto social obtuvo un notorio incremento (López, 2021).
Se puede decir que
el periodo que comprende los años de 1917 a 1940 fue de importantes y continuas
transformaciones de la administración pública que contrasta con cierta
estabilidad y continuidad registrada durante la mayor parte del siglo XIX, pues
en este periodo se modificaron y crearon nuevas Secretarías y 17 Departamentos.
Sin embargo, los cambios administrativos fueron paulatinos y escalonados, y
buena parte de las demandas sociales enarboladas por las fuerzas
revolucionarias, sobre todo por el zapatismo y el villismo, fueron
implementados desde arriba y tardaron tiempo en concretarse, lo que indica que
el desarrollo institucional después de la etapa armada debe ser analizado como
un proceso que llevó varias décadas en desarrollarse y estructurarse, y no estuvo
exento de pugnas al interior del nuevo Estado.
Época
moderna de México
actualmente, la administración en México de instituciones
públicas y privadas se encuentra en constante cambio debido a la modernización
de diversos sectores y a las nuevas tecnologías. Y es que esto ha dado lugar a
nuevas modalidades y formas de emplear las diferentes técnicas de gestión de
organizaciones, puesto que lo más importante ahora es establecer una imagen
corporativa clara entre sociedad-empresa para confrontar el mercado actual. La
Administración en México, al igual que en otros países con mercados
competitivos, tiene la organización como uno de sus pilares clave, ya que sin
ella, las instituciones y empresas pueden desaparecer a raíz de problemas
financieros, operativos o legales (Tangamanga, 2021).
Esta es una de las
principales razones por las que la carrera de Administración en México es una
de las opciones académicas más atractivas para todos los jóvenes, ya que hay un
enorme potencial para que los profesionales de esta área se empleen y ayuden a
las organizaciones a ser más competitivas.
Conclusión
Sin duda la administración en nuestro país ha sido una
actividad muy importante en la vida de las personas, que han hecho de esta
actividad una ciencia que se puede estudiar en la actualidad, todo el
conocimiento administrativo que se ha adquirido en la actualidad es gracias a
los grandes aportes de autores y estudiosos que han hecho de la administración
una ciencia, por lo tanto la administración se ha puesto en practica en los
diferentes gobiernos del mundo en las diferentes empresas, esta ha permitido
llevar un buen control de las riquezas de un país así como la aplicación de
estrategias y mejora continua permitiendo la productividad y una buena
organización en las diferentes empresas e instituciones ya sean de gobierno o
privadas.
Bibliografía
López, L. M. (2021). LA
CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO POSREVOLUCIONARIO EN MÉXICO. UNA APROXIMACIÓN DESDE
LA ADMNINISTRACIÓN PÚBLICA. redalyc.org, recuperado de
https://www.redalyc.org/jatsRepo/439/43959529005/html/index.html#:~:text=Se%20puede%20decir%20que%20el,crearon%20nuevas%20Secretar%C3%ADas%20y%2017.
Tangamanga, U. d. (25
de 03 de 2021). Obtenido de
https://utan.edu.mx/blog/index.php/administracion-en-mexico/#:~:text=Organizaci%C3%B3n&text=La%20Administraci%C3%B3n%20en%20M%C3%A9xico%2C%20al,problemas%20financieros%2C%20operativos%20o%20legales.
LAS
RELACIONES ENTRE LAS ESCUELAS PARTICULARES Y LA EVALUACION EDUCATIVA.
El
papel de la educación privada en el proceso de desarrollo nacional
En
los últimos 30 años la educación privada y pública han significado un logro
importante en el ámbito educativo existe una vinculación estrecha entre
educación privada y pública, todo esta ha permitido la que exista una gran
cobertura en materia educativa con esto se ha logrado que egreso de varios
profesionales que se han integrado en el campo laboral.De qué forma puede México aprovechar su
potencial para intervenir y ocupar un lugar en un mundo globalizado y competitivo,
pero que no ha logrado superar rezagos sociales y económicos ancestrales y
deficiencias en sus condiciones estructurales.
Es
importante saber hacia dónde se dije el país tomando en cuenta los diferentes
acontecimientos en las últimas décadas que han marcado la historia y el rumbo
del país por mencionar algunos, que orienten al país y su destino. La etapa
actual del país tiene el sello de Vicente Fox[1], quien supo acrisolar
tendencias democratizadoras que podemos ubicar desde el movimiento estudiantil
de 1968, el terremoto de 1985 y el escenario de competencia electoral de 1988,
sin perder de vista el atentado criminal contra Luis Donaldo Colosio y la
rebelión indígena zapatista, estos últimos, signos de un México convulsionado
por la búsqueda de canales de participación, y que aspira que todos los
sectores sociales tengan acceso a la toma de decisiones y que las oportunidades
que el país ofrece no les sean ajenas, sino al contrario, que se abran nuevas
opciones de crecimiento y justicia socia(Serrano Sánchez, 2008)l.
Una
de las formas de crecimiento es la parte laboral desafortunada mente no ha sido
muy favorecido México en esta ya que no se han creado las condiciones necesaria
para el aumento del desarrollo en el país, ya que esto ha sido un periodo durante el cual no ha sido posible
impulsar una agenda de reformas y adecuaciones en materias discutidas y muy
polémicas que implican intereses de grupos y actores de poder, ya que estos
núcleos vetan y obstaculizan de manera sistemática la posibilidad de adecuar
las instituciones y la legislación del país a lo que los tiempos actuales
requieren. En ese sentido, la parálisis legislativa ha marcado un severo
retraso en el desarrollo para el país. Este es un hecho que, más allá de
partidos y filiaciones, debe ser reconocido y rechazado por la sociedad.
Todo
lo anterior al no poner en marcha reformas que beneficien a la sociedad en
general, las personas buscan solventar su necesidades económicas y al no haber
fuentes de empleo que garanticen seguridad social y económica las personas
surge un de disolución de la institucionalidad es la informalidad. La búsqueda
de alternativas para la economía informal, que no tiene estabilidad ni
prestaciones y que recurre al mercado negro (piratería y contrabando), apostándole
al corto plazo con el costo de mantener rezagado el desarrollo industrial del
país, las condiciones de vida y de bienestar del futuro.
Para
evitar lo anterior es necesario que se creen reformas estructurales que vallan
encaminadas a mejorar la calidad de vida de cada persona, pero para lograrlo es
necesario que las universidades no solo se preocupen por el sentido de planeación
estratégica administrativa, deben de preocuparse mas por la calidad de la
educación que los planes y programas de estudio de cada licenciatura o
ingeniería vallan acorde a las necesidades de la sociedad, de la economía y de
la realidad tanto social, política y económica, de que sirve que existan miles
de universidades si no cumplen con los objetivos de la educación, si están mal
equipadas, no cuentan con el personal capacitado para desempeñar la labor de la
educación.
La evaluación educativa en México
La
evaluación como instrumento de valoración permite conocer la situación en la
que se encuentra la economía, la vida política tanto social y educacional del
país, la evaluación permite saber cómo nos encontramos en estos momentos, ahora
para seguir una ruta de acción en necesario evaluar a cada escuela particular y
publica en base a las necesidades de la sociedad, para evaluar se debe tomar
encueta que exige la sociedad, cuáles son sus demandas desde el punto de la
globalización, se debe de tener en cuenta el tipo de profesional que se
necesita para inserción de lo laboral, la educación toma el papel más
importante,“la educación es,
indudablemente, una llave maestra, ya que incide simultáneamente sobre la
equidad, el desarrollo, y la ciudadanía. La educación es esencial para
desarrollar una competitividad basada en el uso más intensivo del conocimiento.
Pero es también un derecho social y cultural, consagrado como tal en los
acuerdos internacionales sobre derechos humanos. Tener educación permite
acceder a trabajos de calidad, participar en las redes por las que circula el
conocimiento e integrarse a la revolución de la información. Por esos motivos,
la educación es crucial para superar la reproducción intergeneracional de la
pobreza y la desigualdad.
En
México la educación siempre se ha visto en la necesidad de ser evaluada con la
intención de conocer la situación el grado de conocimiento de los docentes,
estudiantes y del sistema educativo nacional, todo con la intención de mejorar
la calidad de la educación, se han aplicado pruebas de todo tipo para saber el
rezago educativo así como pruebas a los maestros principalmente para lo de
carrera magisterial.
La
SEP ha implementado varios proceso de evaluación que ha seguido operando bajo
su responsabilidad para mejorar e implementar las diferentes estrategias que
permitan mejorar la calidad de la educación, para eso también se ha creado el
INNE cuya creación, en agosto de 2002, es la novedad más importante en el
terreno de la evaluación educativa en México.
Dado todo lo anterior, es aquí donde el INEE
juega un papel radical en el proceso de evaluación de escuelas. El INEE tiene
como objetivo apoyar a las autoridades correspondientes en la evaluación de las
escuelas como organizaciones singulares, para lo cual diseña modelos de
autoevaluación de planteles y sistemas de evaluación además de monitoreo
externo a complementarios. Una de las orientaciones generales que se proponen
para el INEE, establece que los resultados de las evaluaciones no deben
referirse a individuos, sino a sistemas o subsistemas.
[1]
Vicente Fox Quesada Presidente de México del 2000 al 2006
A lo largo de la historia de la
educación en México se ha visto en la necesidad de sufrir grandes cambios en la
educación ocasionados por las diversas situaciones sociales, políticas y económicas,
muchos cambios que hemos observado dentro del ámbito de la educación se deben a causas internas y
externas por ejemplo los adelantos en materia educativa, económica, política y social en el ámbito nacional e
internacional. En el presente trabajo se pretende hacer un análisis sobre el
contexto de la educación de México de los años de 1940 a 1980, como afectó a la
educación el Programa Bracero, surgido durante el gobierno de Manuel Ávila
Camacho 1940-1960 y como influyeron los Modelo de Desarrollo Estabilizador y el
Modelo de Desarrollo Compartido durante los gobiernos de Adolfo López Mateos y
Luis Echeverría en la educación 1960-1979.
Desarrollo
En el periodo de Manual Ávila
Camacho la mayoría de los mexicanos
tenían un pensamiento nacionalista, esto
da a la escuela un papel en la creación de una cultura que permite al nuevo
gobierno un proyecto de unión nacional, se da un mayor énfasis a la unión de la
escuela rural y urbana. Para 1940 la mayoría de las personas estaban
concentrados en la zona rural, debido a las políticas anteriores del presidente
Cárdenas, pero con la falta del apoyo al campo debido a que se le dio más énfasis a la zona urbana y en la capacitación para el trabajo
industrial y teniendo en cuenta que las personas del campo eran dueñas de 1,5 hectárea de tierra era muy difícil sobrevivir porque
las mayoría de las tierras eran de temporal, los campesinos empezaron a emigrar
a la ciudades en busaca de mejores oportunidades de vida y a entrar en el
programa de “braceros” que convino México con la Unión Americana en 1942. Esta
emigración de personas afectaba a las campañas de educación implementadas por
los gobiernos de la época ya que muchas hombres dejaban sus lugares de origen, al dejar su
lugar de origen en este caso los padres primero ellos no asistían a la escuela, ahora quienes se
hacían cargo de las labores del campo son los hijos mayores, esto impidió que
los jóvenes asintieran a la escuela porque se dedicaban todo el día al cuidado
de los animales y a la agricultura, los jóvenes que asistían a la escuela eran
muy pocos y si lo hacían eran de noche las clases en algunos lugares así que era muy complicado
que asistieran pues ya estaban cansados por las labores del día. Debido a la
emigración del campo a la ciudad también son un poco descuidadas las escuelas rurales, había 324 escuelas de nivel
preescolar y 21mil 874 primarias y aun así el porcentaje de analfabetismo era
de 53. 1por ciento, equivalente a 10 millones 436 mil 611 personas que no
sabían leer ni escribir. (Lopez, 2016). Estas cifras
explican porque el entonces secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet principal
precursor del plan de los 11 años iniciara de manera urgente la tercera campaña
de alfabetización en 1951 durante el gobierno de Adolfo Ruiz Cortines.
Durante modelo de desarrollo
estabilizador principios de los años de 1950-1960 en México se gozaba de buena estabilidad
económica, esto se veía reflejado en los sueldos de los trabajadores aunque no
mitigaba la pobreza ya que la mayoría de
los pobres del campo y la ciudad no
fueron beneficiados por dicho modelo, existía gran desigualdad social. Durante
estos años se crearon muchas instituciones educativas públicas y privadas como
la Asociación de Universidades e Institutos de Educación Media Superior
(ANUIES), el Instituto de Nacional de la Juventud Mexicana, y el centro de
Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América y el Caribe
(CREFAL), Inicia la construcción de Ciudad Universitaria (UNAM) entre otras. Se
buscó mejorar el sistema educativo nacional a través de nuevos programas y la
alimentación infantil, y se profesionalizo a los profesores en el campo
pedagógico.
Durante 1970 a 1980 la economía del
país se ve en serios problemas y se opta por el modelo compartido, que era una
política de corte populista caracterizada por la intervención del estado, por
medio de subsidios para fortalecer a la inversión privada y aun así con las
intervenciones del estado el peso mexicano enfrento grandes devaluaciones
incrementando la deuda externa. Aun con los problemas que enfrentaba el estado
mexicano en materia de educación se buscaba que el estudiante adquiera una
educación integral con una capacidad y actitud crítica que pueda llevar al
conocimiento de la realidad que se vivía en el mundo y en el país. Es
importante mencionar que este modelo no estaba cumpliendo con las expectativas
de la sociedad ya que grandes movimientos sociales como el que encabezo el
rector de la UNAM por haberse violado la
autonomía de la UNAM su intención es liberar la educación en México, el 2 de
octubre del 68 en el mitin ocurrido en la plaza de las tres culturas, otro
movimiento en 1971 después del 2 de octubre de 1968 en Tlatelolco. Estos
movimientos eran signos de que los modelos instrumentados ya no estaban
cumpliendo.
Conclusión
Como hemos visto a lo largo de la
educación en México ha sufrido grandes cambios derivados de la situación
política social y económica en el ámbito nacional e internacional, ha surgido
grandes instituciones con la intención de mejorar la educación. Las estrategias
y modelos implementados por los diferentes gobiernos han estado encaminados a
mejorar la situación del país logrando buenos resultados y en algunas ocasiones
han sido poca favorables principalmente para las personas de bajos recursos,
Por lo tanto es necesario que como alumnos y docentes estemos consientes de las
necesidades del país y actuar con una actitud crítica y reflexiva de la
realidad si se quiere mejorar la situación de nuestra sociedad y a si enfrentar
los problemas posteriores.
Bibliografía
Lopez, C. M. (2016). Estructura Socioeconomica de
Mexico. Mexico.
La
importancia de la observación como método para la investigación y el rol del
docente.
Introducción
En
el presente trabajo damos a conocer y al mismo tiempo analizar la importancia
de la observación como método y estrategia dentro del campo de la investigación
en el ámbito educativo. Estamos inmersos en un mundo que cambia a pasos
acelerados, esto hace que el rol del docente sea más dinámico en sentido de que
debe de mantenerse en constante actualización, debe de ser un investigador,
buscador del conocimiento, él es el responsable de mejorar la calidad de la
educación. Para lograrlo el docente debe de desarrollar las competencias necesarias,
los conocimientos y el hábito de la investigación y el uso de la observación
como estrategia de para la
evaluación y en base a los
resultados tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo
Comenzaremos por definir que es investigacion
en palabras del autor (Sampieri, 2014). La investigación es un conjunto de
procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno o problema.
En
el campo de la educación el docente debe de ser una persona investigadora
constante ya que es el autor principal de impartir la enseñanza, profesoras y
profesores juegan un papel muy importante en la mejora de la educación, la
investigación se debe de realizar en los centros educativos y para los centros
educativos si se quiere mejorar la calidad de la educación.
Una
de las estrategias para investigar es la observación, en el contexto educativo es
importante definir que es la observación aunque es difícil definir porque la
observación varía según el tiempo, según
(Camacho, 2011) se entiende como un proceso que
requiere de atención voluntaria e inteligente, orientado por un objetivo con la
intención de obtener información. Entonces la observación como método de
investigación se vuelve una herramienta importante en el proceso de enseñanza
aprendizaje porque le permite al docente tener una visión amplia de sus
estudiantes, compañeros maestros, y del entorno en el que se desenvuelve.
La
observación permite estudiar, analizar, conocer las inquietudes de los
estudiantes, sus actitudes, y es un
instrumento importante en la hora de evaluar y de investigar. En la investigación
la observación es un proceso riguroso que describe la situación que se
identifica dentro de los objetos sus
características físicas, permite estudiar las conductas personales y las
destrezas de los alumnos.
Mencionare
solo dos tipos de investigación
educativa donde podemos hacer uso de la observación como método de
investigación, en la investigación acción y en la investigación participativa.
La
investigación acción se refiere a una investigación a menor escala en el
funcionamiento del mundo real y a un examen cercano o los efectos de dicha
investigación (RÓMAN, 2002). Como podemos ver
este tipo de investigación el docente es quien la pone en práctica dentro del
aula porque esta le permite identificar el problema, hacer un diagnóstico en
base a los resultados diseñar un plan de acción su participación es directa y
tiene la oportunidad de poner en practica la observación participante con la
intención de evaluar y hacer las modificaciones pertinentes durante la
investigación.
La
investigación participativa se puede caracterizar
como “investigación básicamente cualitativa, donde también se pueden incluir
algunos aspectos cuantitativos, pero siempre dentro del contexto de una
problemática cualitativa (RÓMAN, 2002). Si analizamos este
tipo de investigación involucra a toda una comunidad completa es más amplia que
la investigación acción, con ese tipo de investigación permite investigar problemas de la comunidad iniciar nuevos proyectos y darle solución.
Una de las estrategias que se van a utilizar para este tipo de investigación es
la observación participante ya que el docente como investigador participantes
es quien interactúa, se involucra en las actividades del grupo que observa y analiza, reflexiona sobre los datos
cualitativos y cuantitativos obtenidos de las entrevistas, encuestas, historias
de vida de cada uno de sus estudiantes.
La
importancia de la observación en proceso educativo como hemos analizado permite
al docente recopilar información de cada uno de sus educandos, ayuda en la
búsqueda de instrumentos para la evaluación diagnostica, formativa y final
durante todo el ciclo escolar, nos acerca a la realidad que se vive en el aula
y permite entenderla ya que es un medio para conocer, identificar problemáticas
y buscarles soluciones por medio de proyectos con la intención de aprender en
base al conocimiento científico, pero para que esto suceda debe de ser una
observación sistemática, entendido de otra manera debe de ser planeada con un
objetivo definido, esto quiere decir que se debe de tener en claro qué, cuando,
como, donde y para que observar.
La
investigación permite al docente, cambiar, modificar, innovar en su práctica
educativa. La investigación-acción es vista como una indagación práctica
realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de
mejorar su práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión (Latorre,
2005, pág. 26).
Si bien esta definición parece bastante clara porque pone como autor principal
al docente por medio de la observación participante puede dar respuesta y
soluciones a los diversos problemas con sus estudiantes. A continuación
mencionare los tipos de observación llevados a cabo en el proceso educativo
como estrategias de investigación.
La
observación directa es cuando el docente se pone en contacto con el hecho o
fenómeno que quiere investigar por ejemplo las películas favoritas de sus
estudiantes y la indirecta es cuando recibe la información de su nuevo grupo
del docente anterior por ejemplo las calificaciones de aprobación. La
observación participante esta permite al observador a involucrarse en las
actividades del grupo y recoger datos en tiempo real, es un factor clave para
el docente porque permite su interacción con sus alumnos y en la no participante la información se obtiene
desde afuera sin intervenir en el grupo de estudio.
Conclusión
Como hemos analizado a lo
largo de estas páginas la investigación es una actividad esencial en el capo
educativo poniendo en práctica estrategas como la observación directa,
indirecta, participante y no participante, por lo tanto el docente es el autor
principal para llevar a cabo este gran tarea si se quiere mejorar la calidad de
la educación, en conclusión la investigación se debe de realizar en los centros
educativos y para los centros educativos.
Bibliografía
Camacho, M. T. (2011). La observación de las prácticas
educativas como elemento de. Revista de Docencia Universitaria, , 238.
Latorre, A. (2005). La
investigacion-accion conocer y cambiar la practica educativ. Barcelona:
Imprimeix.
RÓMAN, S. A. (2002).
ENFOQUES METODOLÓGICOS EN LA. Investigación Administrativa, 8.
Sampieri, R. H. (2014).
Metodologia de la investigacion. Mexico.D.F.: Miembro de la Cámara
Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736.
