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domingo, 2 de junio de 2024

Ensayo sobre la Educación en México: Desafíos y Perspectivas


 

La educación en México ha sido una piedra angular en el desarrollo social y económico del país, con un sistema que ha evolucionado a lo largo del tiempo para enfrentar los retos cambiantes de la sociedad. Sin embargo, a pesar de los avances, aún persisten importantes desafíos que afectan la calidad y equidad del sistema educativo. Este ensayo explora la situación actual de la educación en México, los principales desafíos que enfrenta y las posibles perspectivas para su mejora.

1. Historia y Estructura del Sistema Educativo Mexicano

El sistema educativo mexicano se estructura en varios niveles: educación básica (preescolar, primaria y secundaria), educación media superior (preparatoria) y educación superior (universidades y técnicos superiores). La educación básica es obligatoria y gratuita, lo que refleja el compromiso del Estado con el acceso universal a la educación.

Desde la Reforma Educativa de 2013, se han implementado cambios significativos en el currículo, la evaluación y la formación docente, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Sin embargo, el proceso de reforma ha sido complejo y ha enfrentado resistencia y dificultades en su implementación.

2. Desafíos Actuales del Sistema Educativo

Desigualdad y Brechas Regionales

Uno de los mayores desafíos que enfrenta la educación en México es la desigualdad. Existen grandes diferencias en la calidad educativa entre las zonas urbanas y rurales, así como entre diferentes estados del país. Las escuelas en áreas urbanas suelen tener mejores recursos, infraestructura y acceso a tecnología en comparación con las ubicadas en zonas rurales o marginadas. Esta brecha contribuye a la perpetuación de ciclos de pobreza y limita las oportunidades para muchos estudiantes.

Financiamiento y Recursos

El financiamiento de la educación es otro problema crucial. Aunque se ha incrementado la inversión en el sector educativo, muchas escuelas aún enfrentan carencias significativas en términos de infraestructura, materiales didácticos y formación docente. La falta de recursos puede afectar negativamente el ambiente de aprendizaje y limitar las oportunidades para los estudiantes.

Calidad y Formación Docente

La calidad de la enseñanza es una preocupación constante. A pesar de los esfuerzos por mejorar la formación de los docentes y establecer estándares de evaluación, la calidad de la educación sigue siendo desigual. Los maestros enfrentan una alta carga de trabajo y, a menudo, carecen del apoyo necesario para desarrollar su potencial. La capacitación continua y el desarrollo profesional son esenciales para asegurar que los docentes estén bien preparados para enfrentar los retos educativos.

3. Perspectivas y Soluciones Potenciales

Enfoque en la Equidad

Para abordar la desigualdad en la educación, es fundamental implementar políticas que aseguren una distribución equitativa de los recursos educativos. Esto incluye invertir en escuelas en áreas desfavorecidas, mejorar la infraestructura y proporcionar apoyo adicional a los estudiantes que lo necesiten. Los programas de apoyo a la educación rural y a comunidades marginadas pueden contribuir a cerrar la brecha y ofrecer oportunidades similares para todos los estudiantes.

Inversión en Tecnología y Recursos

La integración de la tecnología en el aula puede ser una herramienta poderosa para mejorar la educación. Invertir en tecnología educativa y en la capacitación de los docentes para utilizar estas herramientas de manera efectiva puede enriquecer el proceso de aprendizaje y preparar a los estudiantes para un entorno laboral cada vez más digitalizado. Sin embargo, es crucial que la tecnología esté disponible para todos los estudiantes, no solo para aquellos en áreas privilegiadas.

Reformas Continuas y Participación Comunitaria

Las reformas educativas deben ser continuas y adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad. La participación de la comunidad, incluidos padres, maestros y estudiantes, es esencial para asegurar que las reformas sean efectivas y respondan a las realidades locales. Crear espacios para la colaboración y el diálogo puede ayudar a identificar problemas específicos y desarrollar soluciones que realmente beneficien a los estudiantes.

4. Conclusión

La educación en México es un pilar fundamental para el desarrollo del país, pero enfrenta desafíos significativos que requieren atención y acción. La desigualdad regional, el financiamiento insuficiente y la calidad variable de la enseñanza son problemas que deben ser abordados con urgencia. Al enfocarse en la equidad, invertir en recursos y tecnología, y promover reformas continuas con participación comunitaria, México puede avanzar hacia un sistema educativo más justo y efectivo. La educación es clave para el futuro del país, y es responsabilidad de todos los sectores de la sociedad trabajar juntos para garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana: Innovaciones y Desafíos


 

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.

1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana

La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.

2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana

a. Evaluación Formativa

Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.

Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.

Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.

Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.

b. Evaluación Sumativa

Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.

Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.

Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.

Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.

c. Evaluación Auténtica

Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.

Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.

Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.

Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.

d. Autoevaluación y Coevaluación

Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.

Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.

Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.

Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.

3. Perspectivas y Recomendaciones

Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.

Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.

Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.

4. Conclusión

Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.

 Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana: Innovaciones y Desafíos

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.

1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana

La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.

2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana

a. Evaluación Formativa

Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.

Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.

Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.

Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.

b. Evaluación Sumativa

Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.

Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.

Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.

Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.

c. Evaluación Auténtica

Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.

Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.

Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.

Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.

d. Autoevaluación y Coevaluación

Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.

Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.

Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.

Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.

3. Perspectivas y Recomendaciones

Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.

Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.

Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.

4. Conclusión

Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.

Elaboración Proyectos educativos en Primaria

 



Un proyecto educativos es una estrategia que se utiliza siempre dentro del ámbito de   la educación consiste que y como vamos a aprender, los proyecto son herramientas de intervención que permiten mejorar el proceso educativo y resolver las  problemáticas por ejemplo el de la lectura en los estudiantes del cual vamos a hacer énfasis en este trabajo, este es un problema que en la mayoría de las escuelas existe. 

Lo que debe de contener un proyecto lectura, lo  primero es que debe de estar fundamentad en la realidad de la situación o en la problemática que es la “problemática de la lectura en un grupo de primaria” ya que todo proyecto debe de estar delimitado, debe de planificarse, plantearse objetivos generales y específicos, la metodología es necesaria porque se plantean los métodos, las estrategia, técnicas, y las actividades a realizar con el grupo y la vinculación o transversalidad con otras asignaturas, el docente encargado del proyecto debe de tener una buena comunicación con los demás maestros ellos son indispensables para cumplir con los objetivos plateados. 

Los valores y vienes educativos que se pueden utilizar en la actualidad dentro de un proyecto educativo son los siguientes:

Como docente debemos de trabajar con responsabilidad, motivar los en el respeto, compañerismo y que aprendan a trabajar en la integración de equipos, informar sobre su progreso a cada uno de los estudiantes y evaluarlos con diferentes instrumentos de evaluación y premiar el buen desempeño con imparcialidad.  

 Lo principal son los recursos humanos, los estudiantes, maestros directivos. 

Los recursos materiales; es importante hacer un análisis con el presupuesto que se cuenta, los materiales que se han de utilizar.

Es importante antes al iniciar con el proyecto hacer una prueba diagnóstica para saber de dónde partir y al mismo tiempo esta prueba sirva para estimar los resultados a los que se pretenden alcanzar y al finalizar realizar una prueba final para medir el impacto del proyecto en cada uno de los estudiantes.

Para abordar el problema de la lectura en un grupo de primaria mediante un proyecto educativo, es fundamental seguir una serie de pasos bien estructurados que aseguren la eficacia y el impacto positivo en los estudiantes. A continuación, se detalla una guía para la creación y ejecución de un proyecto de lectura en una escuela primaria.

Fundamentación del Proyecto

  1. Identificación de la Problemática:
    • Descripción: El problema de la lectura en el grupo de primaria.
    • Análisis de la Situación Actual: Evaluar el nivel de lectura de los estudiantes y las dificultades específicas que enfrentan.

Planificación del Proyecto

  1. Delimitación del Proyecto:

    • Alcance: Definir los límites del proyecto, qué se pretende lograr y a quiénes va dirigido.
    • Duración: Establecer un cronograma con fechas específicas para cada etapa del proyecto.
  2. Objetivos:

    • Generales: Mejorar la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes.
    • Específicos: Incrementar el vocabulario, mejorar la fluidez lectora, y fomentar el hábito de la lectura.

Metodología

  1. Estrategias y Técnicas:
    • Actividades de Lectura: Talleres de lectura, círculos de lectura, lecturas en voz alta.
    • Integración de Tecnologías: Uso de herramientas digitales como audiolibros y aplicaciones de lectura.
    • Transversalidad: Vincular el proyecto de lectura con otras asignaturas como historia, ciencias y arte.

Comunicación y Coordinación

  1. Trabajo en Equipo:
    • Docentes: Fomentar una buena comunicación entre los maestros involucrados en el proyecto.
    • Directivos: Involucrar a los directivos para obtener su apoyo y recursos necesarios.

Valores Educativos

  1. Fomento de Valores:
    • Responsabilidad: Promover la responsabilidad en el cumplimiento de tareas de lectura.
    • Respeto y Compañerismo: Fomentar un ambiente de respeto y apoyo mutuo entre los estudiantes.
    • Trabajo en Equipo: Enseñar a los estudiantes a trabajar juntos y ayudarse mutuamente.

Recursos

  1. Recursos Humanos y Materiales:
    • Humanos: Estudiantes, maestros y directivos.
    • Materiales: Libros, recursos digitales, presupuestos para actividades especiales.

Evaluación del Proyecto

  1. Pruebas Diagnósticas y Finales:
    • Prueba Diagnóstica: Realizar una evaluación inicial para conocer el nivel de lectura de los estudiantes.
    • Evaluación Continua: Monitorear el progreso a lo largo del proyecto.
    • Prueba Final: Evaluar el impacto del proyecto en las habilidades lectoras de los estudiantes.

Implementación y Seguimiento

  1. Ejecución del Proyecto:

    • Cronograma de Actividades: Seguir el cronograma establecido y realizar ajustes según sea necesario.
    • Seguimiento y Ajustes: Revisar periódicamente el avance del proyecto y hacer ajustes en función de los resultados obtenidos.
  2. Informe Final y Presentación de Resultados:

    • Análisis de Resultados: Comparar los resultados iniciales y finales para evaluar el impacto del proyecto.
    • Presentación: Compartir los hallazgos y experiencias con la comunidad educativa para posibles mejoras y futuras implementaciones.

Al seguir estos pasos, se puede asegurar que el proyecto de lectura no solo aborde eficazmente la problemática identificada, sino que también fomente un entorno educativo enriquecedor y colaborativo.

miércoles, 2 de noviembre de 2022

Optimización Organizacional: Estrategias Efectivas para el Proceso Administrativo"


La administración en las empresas
 

 Introducción

 El control en la empresa ha sido definido bajo dos grandes perspectivas, una perspectiva limitada y una perspectiva amplia. Desde la perspectiva limitada, el control se concibe como la verificación a posteriori de los resultados conseguidos en el seguimiento de los objetivos planteados y el control de gastos invertido en el proceso realizado por los niveles directivos donde la estandarización en términos cuantitativos, forma parte central de la acción de control.

El control

El control es una función administrativa de la empresa, ya que forma parte del proceso de administración, que permite verificar, constatar, palpar, medir, si la actividad, proceso, unidad, elemento o sistema seleccionado está cumpliendo y/o alcanzando o no los resultados que se esperan. El control es una etapa primordial del proceso administrativo, pues, aunque una empresa cuente con magníficos planes, una estructura organizacional adecuada y una dirección eficiente, el directivo no podrá verificar cuál es la situación real de la organización si no existe un mecanismo con el que se cerciore e informe si lo ejecutado va de acuerdo con los objetivos (Cabrera, 2021). Entonces el control permite llevar un buen funcionamiento de las actividades que se realizan dentro de la empresa.

Proceso de control

Determinar puntos críticos de control. Los puntos seleccionados para el control se denominan críticos porque son factores restrictivos de una operación específica o factores que indiquen que se está llevando a cabo de una manera eficiente un plan o por el contrario no lo está realizando bien.

Establecer estándares o métodos para medir el desempeño. Un estándar o norma es un punto de referencia con el que se mide el desempeño real o esperado. Es la forma de cómo los objetivos pueden ser alcanzados por la organización, por el departamento o por una unidad funcional determinada.

Medición del desempeño. Consiste en conseguir información sobre el desempeño real para obtener una comparación con el estándar establecido. Se trata de analizar los resultados conseguidos y ver si concuerdan con las normas o estándares fijados. La medición ha de realizarse de manera anticipada para detectar desviaciones antes de que ocurran.

Detección de desviaciones. Consiste en comparar los resultados medidos con las metas o criterios establecidos con anterioridad.

Corrección de desviaciones. Puede llegar a ser la más importante ya que si no se corrigen las desviaciones que se detecten, no se pueden conseguir los objetivos previsto. Puede originar el cambio de los objetivos o la modificación de alguna de las variables relevantes para la organización (Vizcaíno, 2021)

Técnicas de control.

Entre las diferentes técnicas de control se pueden mencionar las siguientes:

 

Contabilidad

Auditoria

Presupuestos

Reportes, informes

Formas

Archivos (memorias de expedientes)

Administración por objetivos

Computarizados

Mecanizados

Gráficas y diagramas

Proceso, procedimientos, Gantt.

Presupuestos

El presupuesto debe cubrir todas las áreas de una organización, de manera que la información que se maneje represente un plan de acción, para las personas que realizan las actividades empresariales. El presupuesto es una herramienta esencial en la administración de una empresa, pero depende del esfuerzo que se ponga en su elaboración e implementación

Técnicas de control presupuestal y no presupuestal

La técnica de control presupuestario más utilizada es el análisis de varianza. Esta técnica se basa en comparar el presupuesto original con los resultados actuales que se vayan obteniendo.

Estas técnicas son necesarias para mantener un efectivo y completo sistema de control.

 

Observación personal. Es un medio de asegurar información de control aplicable a todas las áreas claves de resultados y es utilizada por todos los niveles gerenciales.

Los informes. El fin de los informes de control es suministrar información que sirva de base a una acción correctiva, si fuera necesario

Programas de auditoría

 

Auditoría externa. Usualmente, una firma de contadores públicos realiza la auditoría externa. Su propósito primordial es determinar si los registros de las transacciones financieras de una empresa presentan un estado cierto y real de su condición financiera.

Auditoría interna. Un grupo especializado de la asesoría técnica de la propia empresa lleva a cabo la auditoría interna

 

Conclusiones

El control empresarial es una función administrativa, es la fase del proceso administrativo que mide y evalúa el desempeño y toma la acción correctiva cuando se necesita. De este modo, el control es un proceso esencialmente regulador.

La aplicación del control en las empresas busca atender dos finalidades principales, corregir fallas o errores existentes; y prevenir nuevas fallas o errores de los procesos.

 

 

Bibliografía

Cabrera, E. (23 de 04 de 2021). gestiopolis. Obtenido de gestiopolis: https://www.gestiopolis.com/control-como-funcion-administrativa-en-la-empresa/#:~:text=El%20control%20es%20una%20funci%C3%B3n%20administrativa%20de%20la%20empresa%2C%20ya,los%20resultados%20que%20se%20esperan.

Vizcaíno, G. S. (23 de 04 de 2021). descuadrado. Obtenido de descuadrado: http://descuadrando.com/Proceso_de_control#:~:text=El%20control%20es%20un%20proceso,desarrollar%20adecuadamente%20los%20planes%20establecidos.

domingo, 30 de octubre de 2022

Planeación educativa plan curso

 

PLAN DEL CURSO

 

Nombre del curso

Paradigmas de la educación

Nombre del facilitador

Rigoberto Negrete Luna

Duración del curso

20 horas

Participantes

 

Objetivos del curso

Objetivo General:

Que los estudiantes de licenciatura conozcan y analicen los diferentes paradigmas de la educación, por medio de la lectura y análisis de la información realizando varias actividades de reforzamiento, para que adquiera los conocimientos necesarios que pondrá en práctica en el campo educativo.

 

Objetivos específicos:

Que identifique los supuestos teóricos de cada paradigma de la educación por medio del análisis de la información para ampliar su conocimiento por medio del aprendizaje.

 

Que identifique y diferencie cada uno de los paradigmas de la educación por medio del estudio y análisis de cada una de las características para lograr un mejor aprendizaje en el estudiante.

 

Que el estudiante comprenda y se apropie del conocimiento necesario sobre los diferentes paradigmas de la educación y los ponga en práctica durante su labor como docente.

 

 

 

 

 

 

Específicos: 3

Contenido

Temas

Subtemas

Los paradigmas de la educación

1.    Tradicional

 

1.    Definición de paradigma tradicional vs. Paradigma actual.

2.    Escuela tradicionalista.

3.    Educación tradicional.

4.    El modelo tradicional de la pedagogía escolar: Orígenes y precursores.

5.    Características de la Escuela Tradicional.

6.    Precursores.

2.    Conductista

 

 

1.    Paradigma conductista en educación

2.    Características del paradigma conductista.

3.    Origen y fundamentos.

4.    Rol del alumno.

5.    Rol del maestro.

 

 

3.    Humanista

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.    Paradigma humanista en la educación y Carl Rogers.

2.    Concepción de la Enseñanza.

2.Concepción del Alumno.

3.    Concepción del Maestro.

4.    Concepto del Aprendizaje.

5.    Metodología de la Enseñanza.

6.    La Educación Democrática Centrada en la Persona.

 

4.    Cognitiva

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.    Origen y fundamentos.

2.    Paradigma cognitivo en la educación.

3.    Tipos de enseñanza del paradigma cognitivo.

4.    El aprendizaje significativo.

5.    Proyecciones de la aplicación al campo educativo.

6.    Concepción de aprendizaje.

7.    Metodología de enseñanza.

 

 

5.    Socio-cultural,

1.    Qué es Paradigma sociocultural.

2.    Características del paradigma sociocultural.

3.    Antecedentes.

4.    Fundamentos epistemológicos.

5.    El papel del docente en el paradigma sociocultural.

6.    Concepción del alumno.

7.    Concepción de la enseñanza.

8.    Concepción del aprendizaje.

 

Metodología

 

El curso se llevara a cabo en una plataforma virtual, se compone de seis  módulos, en cada módulo el alumno realizará cuatro actividades y un proyecto integrador por modulo  que le permitirán apropiarse de  la información así como su análisis  de cada tema y subtema.

El estudiante contara con presentaciones que podrá descargar y analizar así como lecturas en pdf sobre los temas vistos en el curso que le permitirán realizar cada una de las actividades propuestas.

Las actividades que el alumno realizará son por ejemplo completar con palabras clave frases u oraciones, cuestionarios,  relacionar conceptos con sus definiciones, completar cuadros sinópticos y mapas mentales, ensayos, y un proyecto integrado por modulo en Word o  en Power Point que subirán a la plataforma.

Y al final del curso el estudiante se autoevaluara por medio de una rúbrica.

 

 

 

Acreditación del curso

 

 

 

 

Por cada modelo el alumno debe de obtener 100 puntos, en cada actividad tiene un valor de 10 puntos, y el proyecto tiene un valor de 40 puntos.  

 

Referencias


Un Libro Sin Recetas para la Maestra y el Maestro (CONALITEG)

  "Un Libro Sin Recetas para la Maestra y el Maestro" es una publicación clave de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de Méxi...