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La educación en México ha sido una piedra angular en el desarrollo social y económico del país, con un sistema que ha evolucionado a lo largo del tiempo para enfrentar los retos cambiantes de la sociedad. Sin embargo, a pesar de los avances, aún persisten importantes desafíos que afectan la calidad y equidad del sistema educativo. Este ensayo explora la situación actual de la educación en México, los principales desafíos que enfrenta y las posibles perspectivas para su mejora.
1. Historia y Estructura del Sistema Educativo Mexicano
El sistema educativo mexicano se estructura en varios niveles: educación básica (preescolar, primaria y secundaria), educación media superior (preparatoria) y educación superior (universidades y técnicos superiores). La educación básica es obligatoria y gratuita, lo que refleja el compromiso del Estado con el acceso universal a la educación.
Desde la Reforma Educativa de 2013, se han implementado cambios significativos en el currículo, la evaluación y la formación docente, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Sin embargo, el proceso de reforma ha sido complejo y ha enfrentado resistencia y dificultades en su implementación.
2. Desafíos Actuales del Sistema Educativo
Desigualdad y Brechas Regionales
Uno de los mayores desafíos que enfrenta la educación en México es la desigualdad. Existen grandes diferencias en la calidad educativa entre las zonas urbanas y rurales, así como entre diferentes estados del país. Las escuelas en áreas urbanas suelen tener mejores recursos, infraestructura y acceso a tecnología en comparación con las ubicadas en zonas rurales o marginadas. Esta brecha contribuye a la perpetuación de ciclos de pobreza y limita las oportunidades para muchos estudiantes.
Financiamiento y Recursos
El financiamiento de la educación es otro problema crucial. Aunque se ha incrementado la inversión en el sector educativo, muchas escuelas aún enfrentan carencias significativas en términos de infraestructura, materiales didácticos y formación docente. La falta de recursos puede afectar negativamente el ambiente de aprendizaje y limitar las oportunidades para los estudiantes.
Calidad y Formación Docente
La calidad de la enseñanza es una preocupación constante. A pesar de los esfuerzos por mejorar la formación de los docentes y establecer estándares de evaluación, la calidad de la educación sigue siendo desigual. Los maestros enfrentan una alta carga de trabajo y, a menudo, carecen del apoyo necesario para desarrollar su potencial. La capacitación continua y el desarrollo profesional son esenciales para asegurar que los docentes estén bien preparados para enfrentar los retos educativos.
3. Perspectivas y Soluciones Potenciales
Enfoque en la Equidad
Para abordar la desigualdad en la educación, es fundamental implementar políticas que aseguren una distribución equitativa de los recursos educativos. Esto incluye invertir en escuelas en áreas desfavorecidas, mejorar la infraestructura y proporcionar apoyo adicional a los estudiantes que lo necesiten. Los programas de apoyo a la educación rural y a comunidades marginadas pueden contribuir a cerrar la brecha y ofrecer oportunidades similares para todos los estudiantes.
Inversión en Tecnología y Recursos
La integración de la tecnología en el aula puede ser una herramienta poderosa para mejorar la educación. Invertir en tecnología educativa y en la capacitación de los docentes para utilizar estas herramientas de manera efectiva puede enriquecer el proceso de aprendizaje y preparar a los estudiantes para un entorno laboral cada vez más digitalizado. Sin embargo, es crucial que la tecnología esté disponible para todos los estudiantes, no solo para aquellos en áreas privilegiadas.
Reformas Continuas y Participación Comunitaria
Las reformas educativas deben ser continuas y adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad. La participación de la comunidad, incluidos padres, maestros y estudiantes, es esencial para asegurar que las reformas sean efectivas y respondan a las realidades locales. Crear espacios para la colaboración y el diálogo puede ayudar a identificar problemas específicos y desarrollar soluciones que realmente beneficien a los estudiantes.
4. Conclusión
La educación en México es un pilar fundamental para el desarrollo del país, pero enfrenta desafíos significativos que requieren atención y acción. La desigualdad regional, el financiamiento insuficiente y la calidad variable de la enseñanza son problemas que deben ser abordados con urgencia. Al enfocarse en la equidad, invertir en recursos y tecnología, y promover reformas continuas con participación comunitaria, México puede avanzar hacia un sistema educativo más justo y efectivo. La educación es clave para el futuro del país, y es responsabilidad de todos los sectores de la sociedad trabajar juntos para garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.
1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana
La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.
2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana
a. Evaluación Formativa
Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.
Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.
Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.
Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.
b. Evaluación Sumativa
Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.
Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.
Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.
Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.
c. Evaluación Auténtica
Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.
Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.
Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.
Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.
d. Autoevaluación y Coevaluación
Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.
Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.
Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.
Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.
3. Perspectivas y Recomendaciones
Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.
Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.
Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.
4. Conclusión
Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.
Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana: Innovaciones y Desafíos
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.
1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana
La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.
2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana
a. Evaluación Formativa
Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.
Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.
Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.
Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.
b. Evaluación Sumativa
Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.
Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.
Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.
Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.
c. Evaluación Auténtica
Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.
Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.
Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.
Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.
d. Autoevaluación y Coevaluación
Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.
Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.
Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.
Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.
3. Perspectivas y Recomendaciones
Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.
Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.
Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.
4. Conclusión
Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.
Un proyecto educativos es una estrategia que se utiliza siempre dentro del ámbito de la educación consiste que y como vamos a aprender, los proyecto son herramientas de intervención que permiten mejorar el proceso educativo y resolver las problemáticas por ejemplo el de la lectura en los estudiantes del cual vamos a hacer énfasis en este trabajo, este es un problema que en la mayoría de las escuelas existe.
Lo que debe de contener un proyecto lectura, lo primero es que debe de estar fundamentad en la realidad de la situación o en la problemática que es la “problemática de la lectura en un grupo de primaria” ya que todo proyecto debe de estar delimitado, debe de planificarse, plantearse objetivos generales y específicos, la metodología es necesaria porque se plantean los métodos, las estrategia, técnicas, y las actividades a realizar con el grupo y la vinculación o transversalidad con otras asignaturas, el docente encargado del proyecto debe de tener una buena comunicación con los demás maestros ellos son indispensables para cumplir con los objetivos plateados.
Los valores y vienes educativos que se pueden utilizar en la actualidad dentro de un proyecto educativo son los siguientes:
Como docente debemos de trabajar con responsabilidad, motivar los en el respeto, compañerismo y que aprendan a trabajar en la integración de equipos, informar sobre su progreso a cada uno de los estudiantes y evaluarlos con diferentes instrumentos de evaluación y premiar el buen desempeño con imparcialidad.
Lo principal son los recursos humanos, los estudiantes, maestros directivos.
Los recursos materiales; es importante hacer un análisis con el presupuesto que se cuenta, los materiales que se han de utilizar.
Es importante antes al iniciar con el proyecto hacer una prueba diagnóstica para saber de dónde partir y al mismo tiempo esta prueba sirva para estimar los resultados a los que se pretenden alcanzar y al finalizar realizar una prueba final para medir el impacto del proyecto en cada uno de los estudiantes.
Para abordar el problema de la lectura en un grupo de primaria mediante un proyecto educativo, es fundamental seguir una serie de pasos bien estructurados que aseguren la eficacia y el impacto positivo en los estudiantes. A continuación, se detalla una guía para la creación y ejecución de un proyecto de lectura en una escuela primaria.
Fundamentación del Proyecto
Identificación de la Problemática:
Descripción: El problema de la lectura en el grupo de primaria.
Análisis de la Situación Actual: Evaluar el nivel de lectura de los estudiantes y las dificultades específicas que enfrentan.
Planificación del Proyecto
Delimitación del Proyecto:
Alcance: Definir los límites del proyecto, qué se pretende lograr y a quiénes va dirigido.
Duración: Establecer un cronograma con fechas específicas para cada etapa del proyecto.
Objetivos:
Generales: Mejorar la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes.
Específicos: Incrementar el vocabulario, mejorar la fluidez lectora, y fomentar el hábito de la lectura.
Metodología
Estrategias y Técnicas:
Actividades de Lectura: Talleres de lectura, círculos de lectura, lecturas en voz alta.
Integración de Tecnologías: Uso de herramientas digitales como audiolibros y aplicaciones de lectura.
Transversalidad: Vincular el proyecto de lectura con otras asignaturas como historia, ciencias y arte.
Comunicación y Coordinación
Trabajo en Equipo:
Docentes: Fomentar una buena comunicación entre los maestros involucrados en el proyecto.
Directivos: Involucrar a los directivos para obtener su apoyo y recursos necesarios.
Valores Educativos
Fomento de Valores:
Responsabilidad: Promover la responsabilidad en el cumplimiento de tareas de lectura.
Respeto y Compañerismo: Fomentar un ambiente de respeto y apoyo mutuo entre los estudiantes.
Trabajo en Equipo: Enseñar a los estudiantes a trabajar juntos y ayudarse mutuamente.
Recursos
Recursos Humanos y Materiales:
Humanos: Estudiantes, maestros y directivos.
Materiales: Libros, recursos digitales, presupuestos para actividades especiales.
Evaluación del Proyecto
Pruebas Diagnósticas y Finales:
Prueba Diagnóstica: Realizar una evaluación inicial para conocer el nivel de lectura de los estudiantes.
Evaluación Continua: Monitorear el progreso a lo largo del proyecto.
Prueba Final: Evaluar el impacto del proyecto en las habilidades lectoras de los estudiantes.
Implementación y Seguimiento
Ejecución del Proyecto:
Cronograma de Actividades: Seguir el cronograma establecido y realizar ajustes según sea necesario.
Seguimiento y Ajustes: Revisar periódicamente el avance del proyecto y hacer ajustes en función de los resultados obtenidos.
Informe Final y Presentación de Resultados:
Análisis de Resultados: Comparar los resultados iniciales y finales para evaluar el impacto del proyecto.
Presentación: Compartir los hallazgos y experiencias con la comunidad educativa para posibles mejoras y futuras implementaciones.
Al seguir estos pasos, se puede asegurar que el proyecto de lectura no solo aborde eficazmente la problemática identificada, sino que también fomente un entorno educativo enriquecedor y colaborativo.
El control en la empresa ha sido definido bajo
dos grandes perspectivas, una perspectiva limitada y una perspectiva amplia.
Desde la perspectiva limitada, el control se concibe como la verificación a
posteriori de los resultados conseguidos en el seguimiento de los objetivos
planteados y el control de gastos invertido en el proceso realizado por los
niveles directivos donde la estandarización en términos cuantitativos, forma
parte central de la acción de control.
El
control
El
control es una función administrativa de la empresa, ya que forma parte del
proceso de administración, que permite verificar, constatar, palpar, medir, si
la actividad, proceso, unidad, elemento o sistema seleccionado está cumpliendo
y/o alcanzando o no los resultados que se esperan. El control es una etapa
primordial del proceso administrativo, pues, aunque una empresa cuente con
magníficos planes, una estructura organizacional adecuada y una dirección
eficiente, el directivo no podrá verificar cuál es la situación real de la
organización si no existe un mecanismo con el que se cerciore e informe si lo
ejecutado va de acuerdo con los objetivos (Cabrera, 2021). Entonces el control
permite llevar un buen funcionamiento de las actividades que se realizan dentro
de la empresa.
Proceso
de control
Determinar
puntos críticos de control. Los puntos seleccionados para el control se
denominan críticos porque son factores restrictivos de una operación específica
o factores que indiquen que se está llevando a cabo de una manera eficiente un
plan o por el contrario no lo está realizando bien.
Establecer
estándares o métodos para medir el desempeño. Un estándar o norma es un punto
de referencia con el que se mide el desempeño real o esperado. Es la forma de
cómo los objetivos pueden ser alcanzados por la organización, por el
departamento o por una unidad funcional determinada.
Medición
del desempeño. Consiste en conseguir información sobre el desempeño real para
obtener una comparación con el estándar establecido. Se trata de analizar los
resultados conseguidos y ver si concuerdan con las normas o estándares fijados.
La medición ha de realizarse de manera anticipada para detectar desviaciones
antes de que ocurran.
Detección
de desviaciones. Consiste en comparar los resultados medidos con las metas o
criterios establecidos con anterioridad.
Corrección
de desviaciones. Puede llegar a ser la más importante ya que si no se corrigen
las desviaciones que se detecten, no se pueden conseguir los objetivos
previsto. Puede originar el cambio de los objetivos o la modificación de alguna
de las variables relevantes para la organización (Vizcaíno, 2021)
Técnicas
de control.
Entre
las diferentes técnicas de control se pueden mencionar las siguientes:
Contabilidad
Auditoria
Presupuestos
Reportes,
informes
Formas
Archivos
(memorias de expedientes)
Administración
por objetivos
Computarizados
Mecanizados
Gráficas
y diagramas
Proceso,
procedimientos, Gantt.
Presupuestos
El
presupuesto debe cubrir todas las áreas de una organización, de manera que la
información que se maneje represente un plan de acción, para las personas que
realizan las actividades empresariales. El presupuesto es una herramienta
esencial en la administración de una empresa, pero depende del esfuerzo que se
ponga en su elaboración e implementación
Técnicas
de control presupuestal y no presupuestal
La
técnica de control presupuestario más utilizada es el análisis de varianza.
Esta técnica se basa en comparar el presupuesto original con los resultados
actuales que se vayan obteniendo.
Estas
técnicas son necesarias para mantener un efectivo y completo sistema de
control.
Observación
personal. Es un medio de asegurar información de control aplicable a todas las
áreas claves de resultados y es utilizada por todos los niveles gerenciales.
Los
informes. El fin de los informes de control es suministrar información que
sirva de base a una acción correctiva, si fuera necesario
Programas
de auditoría
Auditoría
externa. Usualmente, una firma de contadores públicos realiza la auditoría
externa. Su propósito primordial es determinar si los registros de las
transacciones financieras de una empresa presentan un estado cierto y real de
su condición financiera.
Auditoría
interna. Un grupo especializado de la asesoría técnica de la propia empresa
lleva a cabo la auditoría interna
Conclusiones
El
control empresarial es una función administrativa, es la fase del proceso
administrativo que mide y evalúa el desempeño y toma la acción correctiva
cuando se necesita. De este modo, el control es un proceso esencialmente
regulador.
La
aplicación del control en las empresas busca atender dos finalidades
principales, corregir fallas o errores existentes; y prevenir nuevas fallas o
errores de los procesos.
Bibliografía
Cabrera, E. (23 de 04 de 2021). gestiopolis.
Obtenido de gestiopolis:
https://www.gestiopolis.com/control-como-funcion-administrativa-en-la-empresa/#:~:text=El%20control%20es%20una%20funci%C3%B3n%20administrativa%20de%20la%20empresa%2C%20ya,los%20resultados%20que%20se%20esperan.
Vizcaíno, G. S. (23 de
04 de 2021). descuadrado. Obtenido de descuadrado:
http://descuadrando.com/Proceso_de_control#:~:text=El%20control%20es%20un%20proceso,desarrollar%20adecuadamente%20los%20planes%20establecidos.
Que los estudiantes de licenciatura conozcan y
analicen los diferentes paradigmas de la educación, por medio de la lectura y
análisis de la información realizando varias actividades de reforzamiento,
para que adquiera los conocimientos necesarios que pondrá en práctica en el
campo educativo.
Objetivos
específicos:
Que identifique los supuestos teóricos de cada
paradigma de la educación por medio del análisis de la información para
ampliar su conocimiento por medio del aprendizaje.
Que identifique y diferencie cada uno de los
paradigmas de la educación por medio del estudio y análisis de cada una de
las características para lograr un mejor aprendizaje en el estudiante.
Que el estudiante comprenda y se apropie del
conocimiento necesario sobre los diferentes paradigmas de la educación y los
ponga en práctica durante su labor como docente.
Específicos: 3
Contenido
Temas
Subtemas
Los paradigmas de la educación
1.Tradicional
1.Definición
de paradigma tradicional vs. Paradigma actual.
2.Escuela
tradicionalista.
3.Educación
tradicional.
4.El
modelo tradicional de la pedagogía escolar: Orígenes y precursores.
5.Características
de la Escuela Tradicional.
6.Precursores.
2.Conductista
1.Paradigma
conductista en educación
2.Características
del paradigma conductista.
3.Origen y
fundamentos.
4.Rol del
alumno.
5.Rol del maestro.
3.Humanista
1.Paradigma
humanista en la educación y Carl Rogers.
2.Concepción
de la Enseñanza.
2.Concepción del Alumno.
3.Concepción
del Maestro.
4.Concepto
del Aprendizaje.
5.Metodología
de la Enseñanza.
6.La
Educación Democrática Centrada en la Persona.
4.Cognitiva
1.Origen y
fundamentos.
2.Paradigma
cognitivo en la educación.
3.Tipos de
enseñanza del paradigma cognitivo.
4.El
aprendizaje significativo.
5.Proyecciones
de la aplicación al campo educativo.
6.Concepción
de aprendizaje.
7.Metodología
de enseñanza.
5.Socio-cultural,
1.Qué es
Paradigma sociocultural.
2.Características
del paradigma sociocultural.
3.Antecedentes.
4.Fundamentos
epistemológicos.
5.El papel
del docente en el paradigma sociocultural.
6.Concepción
del alumno.
7.Concepción
de la enseñanza.
8.Concepción
del aprendizaje.
Metodología
El curso se llevara a cabo en una plataforma
virtual, se compone de seis módulos,
en cada módulo el alumno realizará cuatro actividades y un proyecto
integrador por modulo que le
permitirán apropiarse dela
información así como su análisisde
cada tema y subtema.
El estudiante contara con presentaciones que
podrá descargar y analizar así como lecturas en pdf sobre los temas vistos en
el curso que le permitirán realizar cada una de las actividades propuestas.
Las actividades que el alumno realizará son
por ejemplo completar con palabras clave frases u oraciones,
cuestionarios,relacionar conceptos
con sus definiciones, completar cuadros sinópticos y mapas mentales, ensayos,
y un proyecto integrado por modulo en Word oen Power Point que subirán a la plataforma.
Y al final del curso el estudiante se
autoevaluara por medio de una rúbrica.
Acreditación
del curso
Por cada
modelo el alumno debe de obtener 100 puntos, en cada actividad tiene un valor
de 10 puntos, y el proyecto tiene un valor de 40 puntos.