Concepto de calidad
Hablar de calidad me resulta
un término multidimensional ya que calidad se puede referir a muchas casas por
ejemplo calidad en material, libros, ropa, zapato, etc. Según los autores
contemporáneos definen calidad como la satisfacción del cliente o un buen
servicio que se le ofrece a una persona. Podemos argumentar que esto es lo que
ocurre con la definición de calidad que nos presenta la versión electrónica
vigente del Diccionario de la Lengua Española al definir la calidad como
la propiedad o el conjunto de propiedades inherentes a algo, de tal modo
que permite juzgar su valor, al tiempo que la identifica con superioridad y
excelencia.
Desde el punto de vista etimológico, calidad viene
del latín qualitas, que es una derivación del latín qualis, palabra que
indicaba la cualidad, o el modo de ser. Por primera vez la palabra qualitas fue
empleada por Cicerón para transmitir el concepto de cualidad a la lengua
griega. La palabra se difundió rápidamente, pero originó ciertas confusiones y
con frecuencia se utilizaba como sinónimo de propiedad.
Antecedentes de la calidad educativa
La preocupación por la
calidad de la educación surge en Estados Unidos, en el año de 1983 a raíz del
informe de la Comisión Nacional de Excelencia de la educación que expresaba: El estado actual de la educación en los
Estados unidos pone en peligro la competitividad e integración de la sociedad
norteamericana.
En 1984 las autoridades
norteamericanas y la Organización para la Cooperación Y el Desarrollo Económico organizaron una reunión
internacional con todos los ministerios de la educación de los países miembros
de la OCDE en dicha reunión se acordó
que la educación básica seria una prioridad estratégica.
Entre 1985-1990 se realiza
una serie de reuniones internacionales orientadas a vincular la calidad con
distintos componentes de la educación:
-calidad y currículo
-calidad y dirección escolar
-calidad y docentes
-Escuelas de calidad de la
enseñanza
(1992) se configuro un
consenso en torno a la idea de que la
educación de política pública más adecuado para resolver problemas cruciales de la sobrevivencia y desarrollo de
las sociedades, como son el crecimiento económico y la integración social.
Consideramos que la calidad
debe estar enfocada de acuerdo a estas tres preguntas: calidad ¿de qué? ¿Para
qué? Y ¿para quienes? Y agrego una mas
¿y de qué tipo de calidad de la educación estamos hablando?
Los instructores
comunitarios deben de brindar una buena calidad de educación a los niños de que
se encuentran en zonas marginadas, que dé acuerdo al entorno en el que se
encuentran, sepan utilizar todos los recurso que tienen y de esas manera con la ayuda del instructor en colaboración
abran una ventana al mundo globalizado para cuando sean independientes se
integren a la sociedad desarrollando todo tipo de trabajos.
Todo ser humano busca siempre vivir mejor, pero eso no es
fácil ya que tiene que ser educado de la mejor manera, para que adquiera y
desarrolle competencias para la vida a si como
la capacidad de movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar adecuada e idóneamente
tareas y funciones en los contextos situados y determinados en los que se
desenvuelven.
La educación debe de ser
para todos:
·
Estudiantes – aprendizaje pertinente, motivador, útil
·
Docentes – aprendizaje
aplicable, orientado al cambio
·
Directores –
aprendizaje empoderante
·
Administrativos –
aprendizaje estratégico, facilitador
El tipo de la educación de
la que estoy hablando,
es sustituir una mente vacía con una mente abierta.”
De acuerdo a lo planteado no
podemos inicia movimientos de calidad sin antes hacer un análisis de los
problemas que existen en la institución, debemos saber que la calidad parte del
conocimiento de los problemas que existen, como el problema de la inscripción,
la deserción la reprobación el problema de no aprendizaje, el problema de la
equidad, el ambiente en que ocurre los aprendizajes, la falta de disciplina, el
tiempo real de enseñanza, los recursos para la enseñanza, las relaciones con la
comunidad, las relaciones con el personal de la escuela etc.
Para que se realice una buena educación de
calidad es necesario ffacilitar
los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las
necesidades de cada alumno para que TODOS puedan tener las oportunidades que
promoverán lo más posible su progreso académico y personal.
- Promover cambio e innovación
en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros
medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica del
instructor comunitario y el trabajo colaborativo del instructor)
- Promover la participación
activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución,
en un marco de valores donde TODOS se sientan respetados y valorados como
personas.
- Lograr la participación de
las familias e insertarse en la comunidad invitándolas a las actividades que se
realizan en la escuela a si como talleres que ayuden a la inclusión de los
padres a las tareas del educando.
- Estimular y facilitar el
desarrollo y el bienestar del instructor
comunitario y de los demás compañeros.
Propósito de
la calidad en la educación Primaria.
Como bien hemos visto la
calidad en el ámbito tanto educativo y
empresarial es la satisfacción del cliente enfocándolo al ámbito educativo
nuestro cliente seria el alumno. El propósito de la calidad en la educación es la mejora continua de la escuela, para que les brinde a los
alumnos las herramientas necesarias y se desenvuelvan dentro de la sociedad.
Es necesario que el instructor
comunitario cumpla con los criterios de
calidad de una institución estos son algunos que propongo para que se lleve a
cabo la calidad dentro del aula de de
clases:
a)
El maestro debe cumplir con el horario de clases entrada
y salida.
b)
El maestro conoce y domina la metodología de la escuela.
c)
El maestro debe de conocer y dominar coda uno de los
contenido de cada materia que imparte.
d)
Participación activa por parte de los padres de familia.
e)
El maestro debe de dedicar tiempo extra a los alumnos que
muestren rezago educativo.
f)
El tiempo que el maestro esta con los alumnos debe ser
aprovechado al máximo porque de nada sirve que este con ellos si no hace nada
para mostrar un clima agradable y
despierte el interés por aprender de sus alumnos.
Hacia una Educación Primaria de Calidad
* La importancia de la educación primaria: Subraya la etapa de la educación primaria como la base para el desarrollo integral de los estudiantes y su futuro.
* El contexto actual: Presenta un panorama general de los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación primaria en México, tanto en zonas urbanas como rurales.
* Objetivo del artículo: Anuncia claramente el propósito del artículo: analizar investigaciones recientes y proponer estrategias para mejorar la calidad educativa en la primaria.
Marco Teórico: Los Principios de la Nueva Escuela Mexicana
* Resumen de los principios: Explica de forma concisa los principales ejes de la Nueva Escuela Mexicana, enfatizando aquellos que son más relevantes para la educación primaria.
* Relación con la calidad educativa: Demuestra cómo estos principios pueden contribuir a mejorar la calidad de la educación, promoviendo la equidad, la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes.
Investigaciones Recientes: Evidencias y Tendencias
* Revisión sistemática de la literatura: Presenta un resumen de las investigaciones más recientes sobre educación primaria en México, tanto nacionales como internacionales.
* Hallazgos clave: Destaca los principales hallazgos de estas investigaciones, como las fortalezas y debilidades del sistema educativo, las necesidades de los estudiantes y las prácticas docentes efectivas.
* Ejemplos concretos: Utiliza ejemplos de estudios específicos para ilustrar los puntos clave y hacer el contenido más interesante.
Propuesta de Mejora: Estrategias Basadas en la Evidencia
* Diagnóstico de necesidades: Identifica las principales necesidades de la educación primaria en México, basadas en los resultados de las investigaciones y en la experiencia de los docentes.
* Estrategias concretas: Propone una serie de estrategias para mejorar la calidad educativa, como:
* Fortalecimiento de las competencias docentes.
* Diseño de currículos pertinentes y flexibles.
* Uso de tecnologías educativas innovadoras.
* Promoción de la lectura y la escritura.
* Atención a la diversidad de los estudiantes.
* Colaboración escuela-familia-comunidad.
* Justificación: Fundamenta cada estrategia en las investigaciones revisadas y en los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Conclusiones y Recomendaciones
* Resumen de los principales argumentos: Recapitula los puntos clave del artículo.
* Llamado a la acción: Invita a los docentes, estudiantes de pedagogía y a las autoridades educativas a implementar las estrategias propuestas.
* Reflexiones finales: Ofrece una visión a futuro sobre los desafíos y oportunidades de la educación primaria en México.
Conclusión
Sabemos que el mundo se
encuentra en un constante cambio acelerado, las nuevas tecnologías, los nuevos
y desafíos de la sociedad en todas sus dimensiones. Es por eso que no se debe
de dejar al olvido las zonas más
alejadas ya que necesitan una educación de calidad y equidad para que sean
educadas para el futuro. Es necesario que se le siga motivando a los jóvenes
instructores comunitarios y sigan llevando la educación a las comunidades de
difícil acceso. Ahora para que estas personas hagan mejor su tarea es necesario
que se les capacite mejor y se le estimule con aumento a su sueldo durante el
tiempo de su servicio.
Fuentes Bibliográficas Sugeridas
* SEP (Secretaría de Educación Pública): Consultar los documentos oficiales sobre la Nueva Escuela Mexicana, los planes y programas de estudio, y los resultados de las evaluaciones nacionales.
* Revistas académicas especializadas: Buscar artículos en revistas como Revista Mexicana de Investigación Educativa, Perfiles Educativos y Educación y Pedagogía.
* Organizaciones internacionales: Explorar los informes y publicaciones de la UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial sobre educación en América Latina.
