La
importancia de la observación como método para la investigación y el rol del
docente.
Introducción
En
el presente trabajo damos a conocer y al mismo tiempo analizar la importancia
de la observación como método y estrategia dentro del campo de la investigación
en el ámbito educativo. Estamos inmersos en un mundo que cambia a pasos
acelerados, esto hace que el rol del docente sea más dinámico en sentido de que
debe de mantenerse en constante actualización, debe de ser un investigador,
buscador del conocimiento, él es el responsable de mejorar la calidad de la
educación. Para lograrlo el docente debe de desarrollar las competencias necesarias,
los conocimientos y el hábito de la investigación y el uso de la observación
como estrategia de para la
evaluación y en base a los
resultados tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo
Comenzaremos por definir que es investigacion
en palabras del autor (Sampieri, 2014). La investigación es un conjunto de
procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno o problema.
En
el campo de la educación el docente debe de ser una persona investigadora
constante ya que es el autor principal de impartir la enseñanza, profesoras y
profesores juegan un papel muy importante en la mejora de la educación, la
investigación se debe de realizar en los centros educativos y para los centros
educativos si se quiere mejorar la calidad de la educación.
Una
de las estrategias para investigar es la observación, en el contexto educativo es
importante definir que es la observación aunque es difícil definir porque la
observación varía según el tiempo, según
(Camacho, 2011) se entiende como un proceso que
requiere de atención voluntaria e inteligente, orientado por un objetivo con la
intención de obtener información. Entonces la observación como método de
investigación se vuelve una herramienta importante en el proceso de enseñanza
aprendizaje porque le permite al docente tener una visión amplia de sus
estudiantes, compañeros maestros, y del entorno en el que se desenvuelve.
La
observación permite estudiar, analizar, conocer las inquietudes de los
estudiantes, sus actitudes, y es un
instrumento importante en la hora de evaluar y de investigar. En la investigación
la observación es un proceso riguroso que describe la situación que se
identifica dentro de los objetos sus
características físicas, permite estudiar las conductas personales y las
destrezas de los alumnos.
Mencionare
solo dos tipos de investigación
educativa donde podemos hacer uso de la observación como método de
investigación, en la investigación acción y en la investigación participativa.
La
investigación acción se refiere a una investigación a menor escala en el
funcionamiento del mundo real y a un examen cercano o los efectos de dicha
investigación (RÓMAN, 2002). Como podemos ver
este tipo de investigación el docente es quien la pone en práctica dentro del
aula porque esta le permite identificar el problema, hacer un diagnóstico en
base a los resultados diseñar un plan de acción su participación es directa y
tiene la oportunidad de poner en practica la observación participante con la
intención de evaluar y hacer las modificaciones pertinentes durante la
investigación.
La
investigación participativa se puede caracterizar
como “investigación básicamente cualitativa, donde también se pueden incluir
algunos aspectos cuantitativos, pero siempre dentro del contexto de una
problemática cualitativa (RÓMAN, 2002). Si analizamos este
tipo de investigación involucra a toda una comunidad completa es más amplia que
la investigación acción, con ese tipo de investigación permite investigar problemas de la comunidad iniciar nuevos proyectos y darle solución.
Una de las estrategias que se van a utilizar para este tipo de investigación es
la observación participante ya que el docente como investigador participantes
es quien interactúa, se involucra en las actividades del grupo que observa y analiza, reflexiona sobre los datos
cualitativos y cuantitativos obtenidos de las entrevistas, encuestas, historias
de vida de cada uno de sus estudiantes.
La
importancia de la observación en proceso educativo como hemos analizado permite
al docente recopilar información de cada uno de sus educandos, ayuda en la
búsqueda de instrumentos para la evaluación diagnostica, formativa y final
durante todo el ciclo escolar, nos acerca a la realidad que se vive en el aula
y permite entenderla ya que es un medio para conocer, identificar problemáticas
y buscarles soluciones por medio de proyectos con la intención de aprender en
base al conocimiento científico, pero para que esto suceda debe de ser una
observación sistemática, entendido de otra manera debe de ser planeada con un
objetivo definido, esto quiere decir que se debe de tener en claro qué, cuando,
como, donde y para que observar.
La
investigación permite al docente, cambiar, modificar, innovar en su práctica
educativa. La investigación-acción es vista como una indagación práctica
realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de
mejorar su práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión (Latorre,
2005, pág. 26).
Si bien esta definición parece bastante clara porque pone como autor principal
al docente por medio de la observación participante puede dar respuesta y
soluciones a los diversos problemas con sus estudiantes. A continuación
mencionare los tipos de observación llevados a cabo en el proceso educativo
como estrategias de investigación.
La
observación directa es cuando el docente se pone en contacto con el hecho o
fenómeno que quiere investigar por ejemplo las películas favoritas de sus
estudiantes y la indirecta es cuando recibe la información de su nuevo grupo
del docente anterior por ejemplo las calificaciones de aprobación. La
observación participante esta permite al observador a involucrarse en las
actividades del grupo y recoger datos en tiempo real, es un factor clave para
el docente porque permite su interacción con sus alumnos y en la no participante la información se obtiene
desde afuera sin intervenir en el grupo de estudio.
Conclusión
Como hemos analizado a lo
largo de estas páginas la investigación es una actividad esencial en el capo
educativo poniendo en práctica estrategas como la observación directa,
indirecta, participante y no participante, por lo tanto el docente es el autor
principal para llevar a cabo este gran tarea si se quiere mejorar la calidad de
la educación, en conclusión la investigación se debe de realizar en los centros
educativos y para los centros educativos.
Bibliografía
Camacho, M. T. (2011). La observación de las prácticas
educativas como elemento de. Revista de Docencia Universitaria, , 238.
Latorre, A. (2005). La
investigacion-accion conocer y cambiar la practica educativ. Barcelona:
Imprimeix.
RÓMAN, S. A. (2002).
ENFOQUES METODOLÓGICOS EN LA. Investigación Administrativa, 8.
Sampieri, R. H. (2014).
Metodologia de la investigacion. Mexico.D.F.: Miembro de la Cámara
Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736.
