¡Descubre el futuro de la educación en el blog "Educación del Siglo XXI"! Explora estrategias innovadoras y prácticas educativas que están transformando las aulas hoy. Únete a nuestra comunidad de aprendizaje para mejorar juntos la calidad y relevancia de la enseñanza en el siglo XXI. ¡Visítanos y sé parte de esta revolución educativa!
Juan Amos Comenius fue un teólogo, filósofo y pedagogo checo del siglo XVII, considerado el padre de la didáctica moderna. Sus ideas revolucionarias sobre la educación transformaron la forma en que se concebía el aprendizaje y la enseñanza en su época.
¿Cómo concebía Comenius la educación y pedagogía de su época y cómo buscó mejorar la práctica pedagógica en el niño?
Comenius criticó fuertemente los métodos educativos tradicionales de su época, basados en la memorización y la repetición. Para él, la educación debía ser:
Universal: Todos, sin importar su origen social o género, tenían derecho a una educación de calidad.
Basada en la naturaleza: El aprendizaje debía partir de la observación y la experiencia directa del mundo.G
radual: Los contenidos debían presentarse de forma progresiva, adaptándose a las capacidades de cada estudiante.
Visual: El uso de imágenes y materiales didácticos era fundamental para facilitar la comprensión.
Comenius buscaba mejorar la práctica pedagógica centrándose en:
El alumno: El niño era el centro del proceso educativo y sus necesidades debían ser el punto de partida.
El maestro: El docente debía ser un guía y facilitador del aprendizaje, más que un simple transmisor de conocimientos.
Los métodos: Propuso una metodología basada en la observación, la experimentación y la actividad del alumno.
¿Qué elementos pedagógicos podemos retomar para mejorar la práctica educativa en la actualidad?
Las ideas de Comenius siguen siendo relevantes en la actualidad. Algunos de los elementos que podemos retomar son:
La importancia de la educación temprana: Comenius subrayaba la necesidad de educar a los niños desde una edad temprana.
El aprendizaje activo: Los estudiantes aprenden mejor cuando están involucrados activamente en el proceso de construcción del conocimiento.
El uso de materiales didácticos: Las imágenes, los juegos y otros recursos visuales facilitan el aprendizaje.
La adaptación a las necesidades individuales: Cada estudiante tiene un ritmo y un estilo de aprendizaje diferentes, por lo que la enseñanza debe ser flexible.
La educación a lo largo de toda la vida: El aprendizaje no debe limitarse a la infancia, sino que debe ser un proceso continuo.
Para profundizar mas en l tema consulta los siguientes enlaces:
Imagina que eres un capitán navegando en un vasto océano. Para llegar a tu destino, necesitas conocer la dirección del viento, las corrientes marinas y la posición de tu barco. El diagnóstico pedagógico didáctico es como esa brújula que orienta al docente en su travesía educativa.
Es un proceso sistemático que permite conocer a fondo las características, necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Al igual que un médico examina a un paciente, el docente realiza una evaluación detallada para identificar fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cuándo y cómo se aplica?
El diagnóstico pedagógico didáctico puede aplicarse en diferentes momentos del proceso educativo:
* Al inicio de un curso: Para conocer el nivel de partida de los estudiantes y adaptar las estrategias de enseñanza.
* Durante el desarrollo de una unidad: Para identificar dificultades y ajustar las actividades.
* Al finalizar un proyecto o evaluación: Para valorar los avances y realizar ajustes para futuras oportunidades.
Las herramientas de diagnóstico son variadas y pueden incluir:
* Observación: Del comportamiento de los estudiantes en el aula.
* Entrevistas: Con los estudiantes, padres y otros docentes.
* Análisis de producciones: Trabajos, proyectos, portafolios.
¿Para qué sirve?
El diagnóstico pedagógico didáctico es fundamental para:
* Personalizar la enseñanza: Adaptar las actividades y materiales a las necesidades individuales de cada estudiante.
* Tomar decisiones pedagógicas: Seleccionar las estrategias más adecuadas para favorecer el aprendizaje.
* Identificar dificultades: Detectar posibles problemas de aprendizaje y brindar el apoyo necesario.
* Evaluar la efectividad de las intervenciones: Verificar si las acciones implementadas están dando los resultados esperados.
¿Quién lo pone en práctica?
Principalmente, los docentes son los responsables de realizar el diagnóstico pedagógico didáctico. Sin embargo, también pueden participar otros profesionales de la educación, como:
* Orientadores educativos: Para brindar apoyo a los estudiantes con dificultades.
* Psicopedagogos: Para realizar evaluaciones más profundas y especializadas.
* Tutores: Para acompañar de cerca el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
En conclusión, el diagnóstico pedagógico didáctico es una herramienta esencial para garantizar una educación de calidad y personalizada. Al conocer las necesidades de cada estudiante, los docentes pueden diseñar experiencias de aprendizaje más significativas y eficaces.
¡Te invito a reflexionar! ¿Cómo aplicas el diagnóstico pedagógico en tu práctica docente? ¿Qué herramientas consideras más útiles? Comparte tus experiencias en los comentarios.
Incorporar herramientas tecnológicas puede hacer que las matemáticas sean más atractivas.
Aplicaciones educativas: Apps como Khan Academy Kids y Prodigy ofrecen lecciones y ejercicios interactivos.
Videos educativos: Videos animados que explican conceptos matemáticos de manera visual.
6. Estimulación del Pensamiento Crítico:
Fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través de preguntas abiertas y desafíos.
Problemas de lógica: Puzzles y acertijos que requieren pensar en soluciones creativas.
Debates matemáticos: Discutir diferentes métodos para resolver un problema.
7. Refuerzo Positivo:
El refuerzo positivo puede motivar a los niños y construir su confianza en matemáticas.
Recompensas: Sistemas de puntos o stickers por completar tareas matemáticas.
Elogios: Reconocer y celebrar los logros y esfuerzos.
8. Enfoque Individualizado:
Adaptar el enfoque de enseñanza a las necesidades individuales de cada niño.
Evaluaciones continuas: Realizar evaluaciones periódicas para identificar áreas de mejora.
Tutorías: Sesiones uno a uno para niños que necesitan ayuda adicional.
9. Actividades Colaborativas:
Trabajar en grupos puede ayudar a los niños a aprender de sus compañeros.
Proyectos grupales: Actividades que requieren colaboración y discusión.
Juegos en equipo: Competencias amigables que fomentan el trabajo en equipo y la cooperación.
10. Relacionar Matemáticas con Otras Materias:
Mostrar cómo las matemáticas se conectan con otras áreas del conocimiento puede hacer que sean más interesantes.
Ciencias: Usar datos y gráficos en experimentos científicos.
Arte: Crear patrones y formas geométricas.
Implementar estas estrategias puede hacer que las matemáticas sean más accesibles y divertidas para los niños de primaria, ayudándoles a desarrollar una base sólida en conceptos matemáticos desde una edad temprana.
Dentro del ámbito educativo, se conoce como Periódico Mural a una composición de textos que responden a una temática particular. Los alumnos lo crean sobre un soporte vertical, a la vista de todos, con el objetivo de funcionar como un medio de comunicación local y semipermanente.
Crear un periódico mural es una actividad creativa y visual que permite compartir información de manera atractiva en entornos comunitarios como escuelas, empresas o conjuntos residenciales. Aquí tienes los pasos básicos para hacerlo:
Elige el tipo de periódico mural: Escoge el formato que más te guste. Puedes optar por un diseño tradicional o más moderno.
Crea un nombre llamativo: El título del periódico debe ser legible y atractivo. Si es para una empresa, considera los valores corporativos.
Diseña las secciones: Las partes básicas de un periódico mural son:
Título: El nombre del periódico.
Editorial: Información sobre quién lo hace y el objetivo.
Noticias: Temas relevantes dentro del área de interés.
Recolecta información: Busca datos, noticias y gráficos relacionados con tus secciones.
Crea un borrador: Organiza la información en el periódico mural.
Selecciona imágenes y gráficos: Asegúrate de que sean apropiados para el tamaño del mural.
La ubicación ideal para un periódico mural en una escuela depende del flujo de personas y la visibilidad. Aquí tienes algunas sugerencias:
Entrada principal o pasillos centrales: Colocarlo cerca de la entrada principal o en pasillos concurridos asegura que muchos estudiantes, maestros y visitantes lo vean.
Cerca de las aulas: Si el mural está relacionado con actividades específicas de un grado o materia, colócalo cerca de las aulas correspondientes.
Áreas comunes: La cafetería, la biblioteca o el gimnasio son lugares donde la gente se reúne, por lo que también son buenas opciones.
Altura adecuada: Asegúrate de que esté a la altura de los ojos para que sea fácil de leer.
Buena iluminación: Evita lugares oscuros o con sombras que dificulten la lectura.
Recuerda que la interacción con el mural es importante. Anima a los estudiantes a leerlo, comentarlo y participar en su creación. ¡Espero que tengas un periódico mural exitoso!
Aventuras en Papel" es una estrategia educativa diseñada para fomentar el interés y la habilidad en la lectura y escritura a través de actividades lúdicas y creativas. Se basa en la idea de que los niños aprenden mejor cuando están inmersos en experiencias interactivas y divertidas relacionadas con los libros y la escritura.
¿A qué niños va dirigida?
Esta estrategia está dirigida principalmente a niños en edad primaria, aunque puede adaptarse para diferentes grupos de edad. Se enfoca en aquellos que necesitan un estímulo adicional para desarrollar su amor por la lectura y la escritura o que pueden tener dificultades en estas áreas.
¿Cuál es su metodología?
Lectura Activa: Se les invita a leer libros o historias que sean atractivas y adecuadas a su nivel de lectura. Las lecturas son seleccionadas para capturar su imaginación y motivar su interés.
Actividades Creativas: Después de leer, los niños participan en actividades relacionadas con la historia. Esto puede incluir escribir sus propias historias, crear dibujos o cómics inspirados en la lectura, o realizar dramatizaciones de escenas del libro.
Exploración y Juego: Se incorporan juegos y dinámicas que giran en torno a los temas de los libros leídos. Por ejemplo, pueden hacer búsquedas del tesoro con pistas basadas en la historia, o construir maquetas de escenarios descritos en los libros.
Refuerzo y Reflexión: Los niños tienen la oportunidad de compartir sus creaciones y reflexionar sobre lo que han aprendido. Este paso ayuda a consolidar el aprendizaje y a desarrollar habilidades de comunicación y autoexpresión.
Objetivos de la Estrategia:
Fomentar el amor por la lectura y la escritura.
Desarrollar habilidades lingüísticas y creativas.
Hacer que el aprendizaje sea más atractivo y significativo para los niños.
Promover la imaginación y la capacidad de contar historias.
Estrategia "Aventuras en Papel"
¿Qué es la estrategia "Aventuras en Papel"?
La estrategia "Aventuras en Papel" es un programa educativo diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura en niños de primaria, específicamente en los primeros grados. Esta iniciativa busca fomentar el gusto por la lectura y la escritura de una manera divertida y significativa, utilizando materiales y actividades atractivas que invitan a los estudiantes a sumergirse en el mundo de los libros y la creación de textos propios.
Objetivo principal
El objetivo principal de "Aventuras en Papel" es fortalecer las competencias lectoras y escritoras de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral y a un mejor desempeño académico. A través de esta estrategia, se busca:
Despertar el interés por la lectura: Promover el hábito de leer de manera autónoma y placentera.
Desarrollar habilidades de comprensión lectora: Fomentar la capacidad de interpretar textos, extraer información relevante y reflexionar sobre lo leído.
Mejorar la expresión escrita: Estimular la creatividad y la capacidad de comunicar ideas de forma clara y coherente.
Construir una base sólida para el aprendizaje: Proporcionar las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan acceder a nuevos conocimientos y desarrollarse en todas las áreas del currículom
¿Cómo implementar la estrategia?
La implementación de "Aventuras en Papel" implica una serie de acciones y recursos, entre los que destacan:
Formación docente: Los docentes reciben capacitación especializada para conocer los fundamentos teóricos de la estrategia, así como las herramientas y materiales necesarios para llevarla a cabo en el aula.
Materiales didácticos: Se proporcionan una variedad de materiales impresos y digitales, como libros, cuentos, fichas de trabajo y juegos, diseñados específicamente para cada nivel educativo y que promueven la interacción y la participación activa de los estudiantes.
Actividades lúdicas: Se realizan actividades como dramatizaciones, creación de historias, talleres de escritura y clubes de lectura, que permiten a los niños disfrutar del aprendizaje de forma divertida y significativa.
Seguimiento y evaluación: Se establece un sistema de seguimiento para evaluar el progreso de los estudiantes y ajustar las actividades en función de sus necesidades.
La estrategia "Aventuras en Papel" está dirigida principalmente a niños de los primeros grados de primaria, aunque puede adaptarse a otros niveles educativos. Sin embargo, su enfoque se centra en los niños más pequeños, ya que es en esta etapa cuando se establecen las bases para el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras.
Beneficios de la estrategia
Los beneficios de implementar "Aventuras en Papel" son múltiples, tanto para los estudiantes como para los docentes:
* Mayor motivación y engagement: Los estudiantes se sienten más motivados y participan activamente en las actividades, lo que favorece el aprendizaje significativo.
Desarrollo integral: La estrategia contribuye al desarrollo de diversas habilidades, como la creatividad, la comunicación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Mejora del rendimiento académico: Los estudiantes que participan en el programa suelen mostrar un mejor desempeño en las áreas de lengua y literatura, así como en otras asignaturas.
Mayor satisfacción docente: Los docentes se sienten más capacitados y motivados para enseñar, al contar con herramientas y estrategias efectivas para promover el aprendizaje de sus alumnos.
En resumen, "Aventuras en Papel" es una iniciativa innovadora y eficaz para fomentar el amor por la lectura y la escritura en los niños. Al proporcionar materiales y actividades atractivas, esta estrategia contribuye a que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para convertirse en lectores competentes y escritores creativos.
"Aventuras en Papel" combina elementos de la lectura con la creatividad y el juego, creando un entorno de aprendizaje estimulante y divertido para los niños.
El diseño curricular es una pieza clave en el ámbito educativo, y comprender su importancia es esencial para quienes se preparan para ser pedagogos y educadores. Este ensayo explora la importancia del diseño curricular desde una perspectiva descriptiva, enfocándose en su relevancia para la formación de futuros profesionales en pedagogía y educación.
1. ¿Qué es el Diseño Curricular?
El diseño curricular se refiere al proceso de planificación y estructuración de los contenidos, métodos y evaluaciones de un curso o programa educativo. Es una guía que organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo qué se debe enseñar, cómo se enseñará y cómo se evaluará el aprendizaje de los estudiantes. Este proceso no solo abarca los contenidos académicos, sino también las habilidades, actitudes y valores que se buscan desarrollar en los estudiantes.
2. Importancia del Diseño Curricular
Para los futuros pedagogos y educadores, entender el diseño curricular es fundamental por varias razones:
Orientación en la Enseñanza: Un currículo bien diseñado proporciona una hoja de ruta clara para los docentes. Permite planificar las lecciones de manera efectiva, garantizando que todos los aspectos del contenido se aborden de forma ordenada y coherente. Esto facilita una enseñanza más organizada y centrada en los objetivos educativos.
Adaptación a las Necesidades de los Estudiantes: Un diseño curricular descriptivo ayuda a identificar y atender las necesidades específicas de los estudiantes. Permite adaptar los contenidos y métodos de enseñanza para asegurar que todos los alumnos tengan la oportunidad de aprender y alcanzar los objetivos educativos, independientemente de sus habilidades o antecedentes.
Evaluación Efectiva: El diseño curricular también incluye estrategias para evaluar el progreso y el aprendizaje de los estudiantes. Permite desarrollar criterios de evaluación claros y justos, lo que facilita la medición del éxito del proceso educativo y la identificación de áreas que necesitan mejorar.
3. Elementos Clave del Diseño Curricular
Para que el diseño curricular sea efectivo, debe incluir varios elementos esenciales:
Objetivos de Aprendizaje: Los objetivos son declaraciones claras sobre lo que se espera que los estudiantes aprendan al finalizar el curso. Estos deben ser específicos, medibles y alcanzables, proporcionando una guía para la enseñanza y la evaluación.
Contenidos: Los contenidos son los temas y la información que se enseñarán. Deben ser relevantes y adecuados al nivel educativo de los estudiantes, y deben estar organizados de manera lógica para facilitar el aprendizaje progresivo.
Metodología: La metodología describe las estrategias y técnicas que se utilizarán para enseñar los contenidos. Esto incluye métodos de instrucción, actividades de aprendizaje y recursos didácticos. Es importante que la metodología sea variada y se ajuste a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación: La evaluación mide el grado en que los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Puede incluir pruebas, proyectos, tareas y otras formas de evaluación. Debe ser continua y formativa, proporcionando retroalimentación constante para apoyar el aprendizaje.
4. Desafíos y Consideraciones en el Diseño Curricular
El diseño curricular no está exento de desafíos. Los futuros pedagogos deben considerar factores como la diversidad de los estudiantes, los cambios en las necesidades educativas y la integración de nuevas tecnologías. Es crucial que el diseño curricular sea flexible y adaptable, permitiendo ajustes y mejoras continuas para responder a estos desafíos.
5. Conclusión
En conclusión, el diseño curricular es una herramienta esencial para la educación efectiva. Para los estudiantes de pedagogía y educación, entender y aplicar principios de diseño curricular descriptivo les permitirá crear programas educativos que sean claros, efectivos y adaptados a las necesidades de sus estudiantes. Un buen diseño curricular no solo organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también contribuye al éxito educativo al garantizar que los objetivos de aprendizaje se cumplan de manera efectiva y significativa.
Comprender estos principios y aplicarlos en la práctica prepara a los futuros educadores para enfrentar los retos de la enseñanza y proporcionar una educación de calidad que prepare a los estudiantes para el éxito en su vida académica y personal.
La profesión docente es una de las más fundamentales en cualquier sociedad, ya que los maestros y maestras son los encargados de formar a las futuras generaciones. Sin embargo, se dice que esta profesión está en alto riesgo debido a una serie de desafíos y presiones que afectan a quienes eligen dedicarse a la enseñanza.
1. Desafíos Financieros: Muchos docentes enfrentan salarios bajos y condiciones laborales inestables. La falta de recursos económicos para la educación a menudo se traduce en insuficiencia de materiales didácticos, infraestructuras inadecuadas y falta de apoyo administrativo. Esta situación puede desmotivar a los docentes y afectar su bienestar.
2. Presión y Estrés: La profesión docente está marcada por una alta carga de trabajo y estrés. Los maestros no solo deben preparar y dar clases, sino también gestionar la disciplina, participar en actividades extracurriculares y cumplir con burocracias administrativas. Este exceso de responsabilidades puede llevar a agotamiento físico y emocional, afectando su salud y calidad de vida.
3. Desigualdades y Brechas Educativas: En muchos contextos, los docentes deben lidiar con grandes desigualdades en el sistema educativo. Las diferencias en recursos y oportunidades entre escuelas de áreas urbanas y rurales, o entre instituciones públicas y privadas, imponen una carga adicional sobre los maestros para garantizar una educación equitativa para todos los estudiantes.
4. Falta de Reconocimiento: A menudo, el trabajo de los docentes no recibe el reconocimiento y la valoración que merece. El esfuerzo y la dedicación que se invierten en la formación de los estudiantes pueden ser subestimados por la sociedad, los padres y, en ocasiones, incluso por los propios sistemas educativos.
5. Cambios y Demandas Constantes: Los cambios frecuentes en los currículos, políticas educativas y métodos de enseñanza requieren que los docentes se adapten continuamente. Esta necesidad constante de actualización y ajuste puede ser una fuente de estrés adicional, ya que los maestros deben mantenerse al día con las últimas tendencias y regulaciones mientras enfrentan las demandas diarias del aula.
**6. Impacto en la Calidad Educativa: La suma de estos factores puede afectar la calidad de la educación que los docentes pueden ofrecer. La falta de recursos y el agotamiento pueden influir negativamente en la capacidad de los maestros para proporcionar una enseñanza efectiva y enriquecedora, lo que a su vez impacta el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
En conclusión, aunque la profesión docente es esencial para el desarrollo de cualquier sociedad, está en alto riesgo debido a una combinación de factores económicos, emocionales y estructurales. Reconocer y abordar estos desafíos es fundamental para apoyar a los docentes, mejorar sus condiciones de trabajo y, en última instancia, garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes. Es vital que se realicen esfuerzos significativos para valorar y apoyar a los educadores, proporcionándoles los recursos y el reconocimiento que merecen para que puedan desempeñar su labor con pasión y efectividad.
El método silábico es una estrategia de enseñanza de la lectura y escritura que se centra en el aprendizaje de las sílabas como unidades básicas del lenguaje. A diferencia del método alfabético, que enseña las letras individuales, el método silábico ayuda a los estudiantes a reconocer y combinar sílabas para formar palabras. Esta aproximación puede ser especialmente útil para los niños que están comenzando a leer y escribir, ya que facilita la comprensión de la estructura de las palabras.
¿Cómo Funciona el Método Silábico?
El método silábico se basa en la idea de que aprender a leer y escribir a través de sílabas es más fácil que hacerlo con letras individuales. Las sílabas son combinaciones de consonantes y vocales que forman partes significativas de las palabras. Al aprender sílabas, los estudiantes pueden empezar a decodificar palabras completas y entender mejor cómo se forman.
Ejemplos del Método Silábico
Reconocimiento de Sílabas Básicas:
Ejemplo: Los estudiantes comienzan aprendiendo sílabas simples como “ma”, “me”, “mi”, “mo” y “mu”. Estas sílabas se forman combinando consonantes con vocales. Los maestros pueden usar tarjetas con sílabas para ayudar a los niños a practicarlas.
Actividad: Presenta a los estudiantes tarjetas con sílabas y pídelos que las unan para formar palabras sencillas, como “mamá” (ma-ma) o “papa” (pa-pa).
Formación de Palabras con Sílabas:
Ejemplo: Una vez que los estudiantes conocen las sílabas básicas, se les puede enseñar a combinar sílabas para formar palabras. Por ejemplo, las sílabas “la”, “le”, “li”, “lo” y “lu” se pueden combinar con otras sílabas para formar palabras como “lago” (la-go) o “leche” (le-che).
Actividad: Usa bloques de sílabas o tarjetas con combinaciones de sílabas para que los estudiantes creen palabras nuevas. Por ejemplo, al combinar “sol” (so-l) con “da” (da), pueden formar la palabra “soldado” (sol-da-do).
Lectura de Sílabas y Palabras en Contexto:
Ejemplo: Después de aprender sílabas y palabras, los estudiantes leen frases y textos simples que contienen las palabras formadas por sílabas conocidas. Esto ayuda a los niños a practicar la lectura en contexto.
Actividad: Crea oraciones simples como “La mamá come” o “El sol brilla”. Las oraciones deben estar formadas por palabras que los estudiantes han aprendido a leer y escribir con sílabas.
Juegos y Actividades Interactivas:
Ejemplo: Los juegos pueden hacer que el aprendizaje de las sílabas sea divertido. Por ejemplo, un juego de “memoria” con tarjetas de sílabas donde los estudiantes deben encontrar pares de sílabas que forman palabras.
Actividad: Juega a un “bingo de sílabas” donde cada casilla del bingo contiene una sílaba. A medida que el maestro lee palabras, los estudiantes marcan las sílabas correspondientes en sus tarjetas.
Creación de Palabras con Rimas y Canciones:
Ejemplo: Utiliza rimas y canciones que contengan sílabas repetitivas para ayudar a los estudiantes a reconocer patrones de sílabas. Por ejemplo, canciones infantiles que repitan sílabas como “pa-pa” o “mi-mi”.
Actividad: Canta canciones que enfatizan sílabas y anima a los estudiantes a identificar y repetir las sílabas que escuchan.
Ventajas del Método Silábico
Facilita la Decodificación: Los estudiantes aprenden a descomponer palabras en sílabas, lo que facilita la lectura y la escritura.
Incrementa la Confianza: Al aprender sílabas y combinarlas para formar palabras, los niños ganan confianza en sus habilidades de lectura.
Estructura Clara: Ofrece una estructura clara y lógica para aprender a leer y escribir, lo cual es beneficioso para los principiantes.
En resumen, el método silábico es una herramienta efectiva para enseñar a leer y escribir, especialmente en las primeras etapas del aprendizaje. Al centrarse en sílabas en lugar de letras individuales, este método ayuda a los estudiantes a entender cómo se forman las palabras y les proporciona una base sólida para desarrollar sus habilidades de lectura y escritura.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.
1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana
La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.
2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana
a. Evaluación Formativa
Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.
Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.
Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.
Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.
b. Evaluación Sumativa
Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.
Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.
Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.
Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.
c. Evaluación Auténtica
Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.
Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.
Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.
Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.
d. Autoevaluación y Coevaluación
Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.
Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.
Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.
Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.
3. Perspectivas y Recomendaciones
Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.
Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.
Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.
4. Conclusión
Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.
Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana: Innovaciones y Desafíos
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es una propuesta educativa que busca transformar la educación en México, centrándose en la equidad, la inclusión y la calidad del aprendizaje. Dentro de esta reforma, la evaluación juega un papel crucial, ya que se convierte en una herramienta fundamental para medir el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza. Este artículo explora los instrumentos de evaluación utilizados en la NEM, sus características, beneficios y desafíos, para ofrecer una visión clara y detallada de cómo se están llevando a cabo las evaluaciones en este nuevo enfoque educativo.
1. Contexto de la Nueva Escuela Mexicana
La Nueva Escuela Mexicana, implementada a partir de 2019, busca redefinir el sistema educativo mexicano con un enfoque más inclusivo y centrado en el estudiante. Se enfoca en desarrollar competencias, habilidades y valores en lugar de solo transmitir contenidos. Esta reforma implica cambios significativos en la forma en que se evalúa a los estudiantes, promoviendo métodos más holísticos y comprensivos.
2. Instrumentos de Evaluación en la Nueva Escuela Mexicana
a. Evaluación Formativa
Descripción: La evaluación formativa es un proceso continuo que busca apoyar el aprendizaje a lo largo del año escolar. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva y en identificar áreas de mejora.
Ejemplo: Se utilizan rúbricas detalladas para evaluar proyectos o tareas, lo que permite a los estudiantes conocer los criterios de evaluación y mejorar sus habilidades de manera progresiva. Los docentes proporcionan comentarios específicos para guiar el desarrollo de los estudiantes.
Beneficios: Facilita la identificación temprana de dificultades y permite ajustes en el proceso de enseñanza. Promueve una actitud de aprendizaje continuo y mejora el rendimiento académico a través de la retroalimentación.
Desafíos: Requiere tiempo y dedicación por parte de los docentes para proporcionar retroalimentación continua y personalizada.
b. Evaluación Sumativa
Descripción: La evaluación sumativa se realiza al final de un periodo de aprendizaje (trimestre, semestre) para calificar el desempeño del estudiante. En la NEM, esta evaluación también busca ser más holística, considerando diferentes aspectos del aprendizaje.
Ejemplo: Se aplican exámenes que no solo evalúan el conocimiento teórico, sino también habilidades prácticas y proyectos integradores. Por ejemplo, un examen puede incluir una sección de resolución de problemas prácticos y una presentación de proyecto.
Beneficios: Ofrece una visión global del aprendizaje del estudiante y de su capacidad para aplicar lo aprendido en diferentes contextos.
Desafíos: Puede ser difícil integrar todos los aspectos del aprendizaje en un solo examen, y la evaluación puede centrarse excesivamente en la calificación final.
c. Evaluación Auténtica
Descripción: La evaluación auténtica se basa en tareas que reflejan situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Este enfoque busca medir la capacidad del estudiante para aplicar conocimientos y habilidades en contextos prácticos.
Ejemplo: Los estudiantes pueden ser evaluados mediante proyectos que simulan situaciones del mundo real, como crear un plan de negocios para una empresa ficticia o desarrollar una campaña de concientización social.
Beneficios: Promueve el aprendizaje significativo y permite a los estudiantes demostrar sus habilidades en situaciones prácticas. Fomenta la conexión entre el contenido académico y su aplicación en la vida real.
Desafíos: Diseñar tareas auténticas que sean relevantes y equitativas puede ser complicado. Además, evaluar estos proyectos puede requerir criterios y rúbricas bien definidos.
d. Autoevaluación y Coevaluación
Descripción: La autoevaluación y coevaluación implican que los estudiantes evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros. Estos instrumentos fomentan la reflexión crítica y la colaboración entre estudiantes.
Ejemplo: Después de una actividad grupal, los estudiantes pueden completar un cuestionario de autoevaluación y evaluar el desempeño de sus compañeros utilizando una rúbrica.
Beneficios: Fomenta la reflexión sobre el propio aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas. Promueve el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad compartida.
Desafíos: Los estudiantes pueden tener dificultades para evaluar de manera objetiva sus propios trabajos y los de sus compañeros. Es esencial proporcionar orientación clara y herramientas efectivas para realizar estas evaluaciones.
3. Perspectivas y Recomendaciones
Implementación Efectiva: Para que los instrumentos de evaluación sean efectivos, es crucial que los docentes reciban capacitación adecuada y cuenten con los recursos necesarios. La formación continua en técnicas de evaluación y el acceso a herramientas digitales pueden mejorar la calidad de la evaluación.
Adaptación y Flexibilidad: Los instrumentos de evaluación deben ser adaptables para satisfacer las necesidades y contextos diversos de los estudiantes. Flexibilidad en los métodos de evaluación permite una evaluación más justa y equitativa.
Enfoque Integral: Es importante adoptar un enfoque integral que combine diferentes tipos de evaluación para obtener una visión completa del aprendizaje. La integración de la evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación proporciona una imagen más clara del progreso del estudiante.
4. Conclusión
Los instrumentos de evaluación en la Nueva Escuela Mexicana representan un cambio significativo hacia métodos más holísticos y centrados en el estudiante. La evaluación formativa, sumativa, auténtica y la autoevaluación ofrecen diferentes formas de medir y apoyar el aprendizaje, cada una con sus beneficios y desafíos. Al implementar estos instrumentos de manera efectiva, los educadores pueden mejorar la calidad educativa y fomentar un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor. La clave está en la capacitación continua de los docentes, la flexibilidad en los métodos de evaluación y el enfoque integral para abordar las diversas necesidades de los estudiantes.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM), una reforma educativa implementada para transformar el sistema educativo en México, pone un fuerte énfasis en la modernización y adaptación del material didáctico. Este material no solo apoya el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes, sino que también busca mejorar la calidad y equidad del aprendizaje. En esta investigación, exploraremos los tipos de material didáctico utilizados en la NEM, sus características innovadoras y cómo impactan en el aprendizaje de los alumnos.
1. Tipos de Material Didáctico en la Nueva Escuela Mexicana
a. Libros de Texto Gratuitos
Descripción: Los libros de texto gratuitos continúan siendo una herramienta fundamental en el sistema educativo mexicano. Bajo la NEM, estos libros se han actualizado para incluir enfoques pedagógicos modernos, contenidos relevantes y actividades que fomentan la reflexión crítica y el aprendizaje activo.
Innovaciones: Los nuevos libros de texto incluyen secciones interactivas, como actividades de resolución de problemas, proyectos colaborativos y ejercicios de autoevaluación. Además, se integran contenidos interculturales y enfoques de educación inclusiva para reflejar la diversidad del alumnado.
Impacto en el Aprendizaje: Los libros de texto actualizados ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas y a conectar los contenidos con situaciones de la vida real. La inclusión de actividades interactivas fomenta el aprendizaje participativo y el pensamiento independiente.
b. Recursos Digitales y Tecnológicos
Descripción: La NEM promueve el uso de recursos digitales, como plataformas en línea, aplicaciones educativas y recursos multimedia, para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Innovaciones: Se han desarrollado plataformas educativas que ofrecen recursos interactivos, como videos educativos, juegos didácticos y simulaciones. Estas herramientas permiten a los estudiantes explorar conceptos de manera dinámica y personalizada.
Impacto en el Aprendizaje: Los recursos digitales facilitan un aprendizaje más interactivo y adaptativo. Los estudiantes pueden acceder a contenido adicional y reforzar su comprensión de manera autónoma. La tecnología también permite una enseñanza más personalizada y flexible, ajustada a las necesidades individuales de los alumnos.
c. Material Didáctico Manipulativo
Descripción: El material didáctico manipulativo incluye objetos físicos como fichas, bloques, mapas y herramientas didácticas que los estudiantes pueden usar para explorar conceptos de manera tangible.
Innovaciones: En el marco de la NEM, se han introducido nuevos materiales manipulativos que apoyan el aprendizaje basado en proyectos y la resolución de problemas. Estos materiales están diseñados para ser inclusivos y adaptativos, permitiendo a los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje participar activamente.
Impacto en el Aprendizaje: El uso de material manipulativo facilita el aprendizaje práctico y experimental. Los estudiantes pueden experimentar conceptos de manera concreta, lo que mejora la comprensión y retención del conocimiento. Además, estos materiales fomentan la colaboración y el trabajo en equipo.
d. Materiales Inclusivos y Diversos
Descripción: La NEM enfatiza la importancia de materiales didácticos que sean inclusivos y reflejen la diversidad cultural, lingüística y social de los estudiantes.
Innovaciones: Se han desarrollado materiales que representan diversas culturas, géneros y contextos sociales. Estos materiales buscan promover una educación inclusiva y respetuosa de la diversidad, y apoyan a los estudiantes en la construcción de una identidad positiva y una mayor comprensión intercultural.
Impacto en el Aprendizaje: Los materiales inclusivos ayudan a los estudiantes a verse reflejados en el contenido educativo, lo que puede aumentar su motivación y autoestima. Además, la representación diversa promueve el respeto y la empatía hacia diferentes culturas y perspectivas.
2. Impacto General del Material Didáctico en el Aprendizaje
a. Mejora del Rendimiento Académico
El uso de material didáctico innovador y actualizado puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes al proporcionar recursos que faciliten la comprensión de los conceptos y la aplicación de habilidades en contextos reales. La incorporación de materiales interactivos y manipulativos puede hacer que el aprendizaje sea más atractivo y efectivo.
b. Fomento de la Autonomía y el Pensamiento Crítico
Los recursos digitales y las actividades interactivas permiten a los estudiantes explorar y aprender de manera autónoma. Esto fomenta el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas, habilidades que son esenciales para el éxito académico y personal.
c. Inclusión y Equidad
Los materiales inclusivos y diversos contribuyen a un entorno educativo más equitativo y respetuoso, donde todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar y aprender. Esto es especialmente importante para promover una educación que refleje y valore la diversidad cultural y social.
d. Adaptación a Estilos de Aprendizaje Diversos
La variedad de materiales didácticos permite atender diferentes estilos de aprendizaje y necesidades educativas. Al ofrecer recursos que abarcan enfoques visuales, auditivos y kinestésicos, se apoya a los estudiantes en el desarrollo de sus fortalezas individuales y en la superación de desafíos específicos.
3. Conclusión
El material didáctico en la Nueva Escuela Mexicana refleja un esfuerzo por modernizar y diversificar los recursos educativos para mejorar la calidad del aprendizaje. La integración de libros de texto actualizados, recursos digitales, material manipulativo e inclusivo contribuye a un enfoque educativo más dinámico y equitativo. Estos recursos impactan positivamente en el aprendizaje de los estudiantes al facilitar una enseñanza más efectiva, promover la autonomía, y apoyar la inclusión y la diversidad. Para asegurar el éxito de la NEM, es crucial continuar evaluando y adaptando los materiales didácticos para satisfacer las necesidades cambiantes del alumnado y mejorar continuamente la calidad educativa en México
Paquetes
autodidácticos Las
paquetes autodidácticos los contribuye el conjunto de materiales necesarios que
requiere el estudiante para lograr el aprendizaje en la educación ya sea
presencial, abierta o a distancia, facilitan el aprendizaje, se evita la
mecanización de los contenidos, se apoya al estudiante para que sea más
independiste, el aprendizaje se vuelve autogestivo y facilita la comunicación
entre estudiantes. A continuación se describen tres formas de utilizar los
paquetes autodidácticos. 1.En
matemáticas se pueden utilizar el paquete de Cuerpos geométricos para que el
estudiante conozca los nombre de los diferentes cuerpos geométricos, numero de
caras, vértices, aristas,y puede hacer
cálculos de volumen de cada cuerpo geométrico 2.En
matemáticas se puede utilizar el paquete de figuras geométricas con la intención de que los estudiantes
conozcan todo tipo de figuras geométricas y formen diferenres figuras con el
tangrama. 3.En
español se pueden utilizar para desarrollar habilidades de escritura utilizando
el abecedario, tarjetas de silabas, palabras e imágenes, así como la
implantación de lecturas sobre cuentos y otrostextos literarios. Antología
de lectura La
antología es la selección de todos tipos de textos literarios de un autor o de
varias autoras, Tres
formas de utilizar la antología en educación 1.Se
les pide a los estudiantes que busquen en alguna antología y seccionen las
lecturas más llamativas para realizar una lectura todos los días antes de
iniciar la clase como bienvenida. 2.Se
les pide a los estudiantes que durante el tema de los diferentes textos
literarios entre todo el grupo elabores su propia antología grupal. 3.Se
les pide a los estudiantes que durante un mes van a realizar una antología
personal, la entregan al fin del mes. Periódico y revistas Los
periódicos o diarios están orientados a trasmitir noticias de los
acontecimientos y sucesos ocurridos enalgún lugar y las revistas,las
revistas ofrecen un tratamiento algo más exhaustivo de los sucesos o temas que
desarrollan, que pueden ser de actualidad o entretenimiento, ya sea de carácter
farandulero, cinematográfico, científico, artístico, entre otros. Tres
formas de utilizar los periódicos y las revistas. 1.En
español se pueden utilizar los periódicospara analizar las partes de una noticia y al mismo tiempo el estudiante
conoce la estructura de un periódico. 2.Se
les puede pedir a los estudiantes que investiguen algún tema de historia en una
de las revistas más leídas. 3.Se
les pide a los estudiantes que elaboren un periódico sobre las diferentes
actividades que se realizan en su comunidad. Aprendizaje
logrado Uno
de los aprendizajes logrados es que existe un sinfín de materiales didácticos
que se pueden utilizar en cada una de las clases, ya que los materiales o
paquetes de materiales didácticos permiten que los alumno aprenda de manera
quinestésica, mejorando la comunicación la independencia, y el aprendizaje de
cada estudiantes de vuelve más autogestivo.
La
importancia de la observación como método para la investigación y el rol del
docente.
Introducción
En
el presente trabajo damos a conocer y al mismo tiempo analizar la importancia
de la observación como método y estrategia dentro del campo de la investigación
en el ámbito educativo. Estamos inmersos en un mundo que cambia a pasos
acelerados, esto hace que el rol del docente sea más dinámico en sentido de que
debe de mantenerse en constante actualización, debe de ser un investigador,
buscador del conocimiento, él es el responsable de mejorar la calidad de la
educación. Para lograrlo el docente debe de desarrollar las competencias necesarias,
los conocimientos y el hábito de la investigación y el uso de la observación
como estrategia de para la
evaluación y en base a los
resultados tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo
Comenzaremos por definir que es investigacion
en palabras del autor (Sampieri, 2014). La investigación es un conjunto de
procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno o problema.
En
el campo de la educación el docente debe de ser una persona investigadora
constante ya que es el autor principal de impartir la enseñanza, profesoras y
profesores juegan un papel muy importante en la mejora de la educación, la
investigación se debe de realizar en los centros educativos y para los centros
educativos si se quiere mejorar la calidad de la educación.
Una
de las estrategias para investigar es la observación, en el contexto educativo es
importante definir que es la observación aunque es difícil definir porque la
observación varía según el tiempo, según
(Camacho, 2011) se entiende como un proceso que
requiere de atención voluntaria e inteligente, orientado por un objetivo con la
intención de obtener información. Entonces la observación como método de
investigación se vuelve una herramienta importante en el proceso de enseñanza
aprendizaje porque le permite al docente tener una visión amplia de sus
estudiantes, compañeros maestros, y del entorno en el que se desenvuelve.
La
observación permite estudiar, analizar, conocer las inquietudes de los
estudiantes, sus actitudes, y es un
instrumento importante en la hora de evaluar y de investigar. En la investigación
la observación es un proceso riguroso que describe la situación que se
identifica dentro de los objetos sus
características físicas, permite estudiar las conductas personales y las
destrezas de los alumnos.
Mencionare
solo dos tipos de investigación
educativa donde podemos hacer uso de la observación como método de
investigación, en la investigación acción y en la investigación participativa.
La
investigación acción se refiere a una investigación a menor escala en el
funcionamiento del mundo real y a un examen cercano o los efectos de dicha
investigación (RÓMAN, 2002). Como podemos ver
este tipo de investigación el docente es quien la pone en práctica dentro del
aula porque esta le permite identificar el problema, hacer un diagnóstico en
base a los resultados diseñar un plan de acción su participación es directa y
tiene la oportunidad de poner en practica la observación participante con la
intención de evaluar y hacer las modificaciones pertinentes durante la
investigación.
La
investigación participativa se puede caracterizar
como “investigación básicamente cualitativa, donde también se pueden incluir
algunos aspectos cuantitativos, pero siempre dentro del contexto de una
problemática cualitativa (RÓMAN, 2002). Si analizamos este
tipo de investigación involucra a toda una comunidad completa es más amplia que
la investigación acción, con ese tipo de investigación permite investigar problemas de la comunidad iniciar nuevos proyectos y darle solución.
Una de las estrategias que se van a utilizar para este tipo de investigación es
la observación participante ya que el docente como investigador participantes
es quien interactúa, se involucra en las actividades del grupo que observa y analiza, reflexiona sobre los datos
cualitativos y cuantitativos obtenidos de las entrevistas, encuestas, historias
de vida de cada uno de sus estudiantes.
La
importancia de la observación en proceso educativo como hemos analizado permite
al docente recopilar información de cada uno de sus educandos, ayuda en la
búsqueda de instrumentos para la evaluación diagnostica, formativa y final
durante todo el ciclo escolar, nos acerca a la realidad que se vive en el aula
y permite entenderla ya que es un medio para conocer, identificar problemáticas
y buscarles soluciones por medio de proyectos con la intención de aprender en
base al conocimiento científico, pero para que esto suceda debe de ser una
observación sistemática, entendido de otra manera debe de ser planeada con un
objetivo definido, esto quiere decir que se debe de tener en claro qué, cuando,
como, donde y para que observar.
La
investigación permite al docente, cambiar, modificar, innovar en su práctica
educativa. La investigación-acción es vista como una indagación práctica
realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de
mejorar su práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión (Latorre,
2005, pág. 26).
Si bien esta definición parece bastante clara porque pone como autor principal
al docente por medio de la observación participante puede dar respuesta y
soluciones a los diversos problemas con sus estudiantes. A continuación
mencionare los tipos de observación llevados a cabo en el proceso educativo
como estrategias de investigación.
La
observación directa es cuando el docente se pone en contacto con el hecho o
fenómeno que quiere investigar por ejemplo las películas favoritas de sus
estudiantes y la indirecta es cuando recibe la información de su nuevo grupo
del docente anterior por ejemplo las calificaciones de aprobación. La
observación participante esta permite al observador a involucrarse en las
actividades del grupo y recoger datos en tiempo real, es un factor clave para
el docente porque permite su interacción con sus alumnos y en la no participante la información se obtiene
desde afuera sin intervenir en el grupo de estudio.
Conclusión
Como hemos analizado a lo
largo de estas páginas la investigación es una actividad esencial en el capo
educativo poniendo en práctica estrategas como la observación directa,
indirecta, participante y no participante, por lo tanto el docente es el autor
principal para llevar a cabo este gran tarea si se quiere mejorar la calidad de
la educación, en conclusión la investigación se debe de realizar en los centros
educativos y para los centros educativos.
Bibliografía
Camacho, M. T. (2011). La observación de las prácticas
educativas como elemento de. Revista de Docencia Universitaria, , 238.
Latorre, A. (2005). La
investigacion-accion conocer y cambiar la practica educativ. Barcelona:
Imprimeix.
RÓMAN, S. A. (2002).
ENFOQUES METODOLÓGICOS EN LA. Investigación Administrativa, 8.
Sampieri, R. H. (2014).
Metodologia de la investigacion. Mexico.D.F.: Miembro de la Cámara
Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736.
